意大利學(xué)習(xí)者漢語易混淆詞偏誤分析及教學(xué)對策研究.pdf

1、詞義混淆的問題一直是意大利漢語學(xué)習(xí)者難以逾越的難點(diǎn)，而目前的對外漢語教學(xué)界針對國別的易混淆詞的研究還很少，因此筆者將意大利籍學(xué)習(xí)者易混淆詞問題作為本文的研究對象。并通過查閱資料和分步驟的問卷調(diào)查，最終確定了18組38個(gè)意大利漢語學(xué)習(xí)者偏誤較多的易混淆詞為研究主體。運(yùn)用對比分析和偏誤分析兩個(gè)理論，通過對這18組詞的偏誤歸類，探究了意大利漢語學(xué)習(xí)者的偏誤原因，最后提出了一套系統(tǒng)的、有針對性和可行性的教學(xué)對策。希望能為以往的研究提供必要的補(bǔ)充

2、，同時(shí)也可以為對外漢語教師的教學(xué)提供有益的參考。
　　本文共分四個(gè)部分。第一部分為引言，介紹了本文的選題背景和意義、文獻(xiàn)綜述、研究內(nèi)容和研究方法。第二部分詳細(xì)地描述了本文問卷調(diào)查和訪談的內(nèi)容，包括問卷和訪談的設(shè)計(jì)，以及最后的結(jié)果。第三部分以偏誤分析為基礎(chǔ)，將意大利漢語學(xué)習(xí)者出現(xiàn)易混淆詞偏誤進(jìn)行了歸類，并運(yùn)用對比分析理論研究了產(chǎn)生這些偏誤的原因。其中將母語影響列為重點(diǎn)，提出了對譯詞同一、對譯詞相關(guān)、對譯詞缺位這三種與母語有關(guān)的偏誤原

3、因。此后概述了引起偏誤的其他原因。第四部分是本文的重點(diǎn)，在偏誤及其原因的基礎(chǔ)上，提出了一套完整的、系統(tǒng)的教學(xué)對策。其中包括了母語教師和本土教師的合作問題；還有易混淆詞的四大教學(xué)步驟，即：初次辨析、全面辨析、歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固。最后又提出了：運(yùn)用典型例句，重視常用搭配；合理運(yùn)用語素分析，找出詞語差異；加強(qiáng)詞性講解，優(yōu)化母語遷移作用；背誦對比性例句，記憶詞語用法及詞義差別；以字形和詞語所含文化因素輔助記憶；以多感官配合法鞏固練習(xí)，輔助記憶等