高校教學(xué)型實驗室評估體系研究.pdf

1、隨著我國教育體制改革的進(jìn)一步深化，全方位地適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對專門人才的需求是社會對高校實驗室提出的新課題，這也就對實驗室的建設(shè)與管理提出了更高的要求。實驗室評估是實驗室管理的重要內(nèi)容，積極開展高校實驗室評估活動，逐步建立和完善評估制度，對推動實驗室的建設(shè)和管理，提高實驗室效益具有深刻的現(xiàn)實意義。 本文的研究主要是出于實際工作的需要，其目的是針對當(dāng)前高校教學(xué)實驗室評估過程中由于實驗室評估指標(biāo)體系的先天不足所帶來的評估導(dǎo)向偏移等問題，

2、以省內(nèi)某所綜合性院校A為例，擬定一套適用于該校教學(xué)實驗室發(fā)展特點的評估指標(biāo)體系，并將其綜合運(yùn)用到該校教學(xué)實驗室建設(shè)與管理工作的客觀評價活動中。以期將實驗室評估從一種被動的考評活動轉(zhuǎn)化為一種主動的實驗室常規(guī)管理的手段，增強(qiáng)院校的自我質(zhì)量控制意識，建立起該校內(nèi)部教學(xué)實驗室評估的長效機(jī)制。 鑒于教學(xué)實驗室評估的多因素、多目標(biāo)及復(fù)雜性等特點，本文采用理論研究與實證分析相結(jié)合、定性研究與定量研究相結(jié)合的方法。一方面，在設(shè)計評估指標(biāo)時，緊緊

3、圍繞實際工作需要，參考ISO9000族質(zhì)量管理體系的相關(guān)思想，將ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)中所蘊(yùn)含的內(nèi)部管理過程的控制點轉(zhuǎn)化為外部的控制實驗室建設(shè)與管理水平的各項指標(biāo)，將過程管理與目標(biāo)管理有機(jī)地結(jié)合在一起。另一方面，在具體方法的運(yùn)用上，通過對相關(guān)評價方法的研究與改進(jìn)，合理選擇并總結(jié)出德爾菲法(DELPHI)、群組層次分析法(GD-AHP)以及模糊綜合評判法(FCE)在實驗室評估中的綜合運(yùn)用以及如何通過計算機(jī)軟件實現(xiàn)簡化其流程的相關(guān)步驟，并編寫