中學化學個性化教學的研究與實踐.pdf

1、21世紀是教育和學習起核心作用的時代,重視個性,尊重個性已成為教育趨向的時代強音,隨著教育改革的深入發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實施,學校的多樣化,特色化已成為教育的一大趨勢,發(fā)展個性和潛能在素質(zhì)教育中的地位和作用越來越突出.該文主要針對當今許多學校試圖用同一種教育體制,同一種教學模式,去要求不同個性的學生達到同一種教學目標的現(xiàn)象,提出實施以美國心理學家加德納的多元智力理論為基礎(chǔ)的個性化教學的必要性,并在此基礎(chǔ)上進行了多類型多層次個性化教學模式

2、的教學實驗.文章一方面通過分析當前的教育模式、時代發(fā)展、社會需要,說明實施個性化教學的必要性;并從教師、學生、師生關(guān)系、課堂教學、課程設(shè)置、教學結(jié)果評價等方面提出實施個性化教學的條件和要求;另一方面,經(jīng)過兩年的教學實驗探索,從教學目標、教學原則、教學程序、教學策略等方面,全方位地構(gòu)建了"多類型多層次個性化教學"的教學模式,通過對學生分組分層教學,小組成員間的個性互補,以尋找適合每個學生個性發(fā)展的學習方法.結(jié)果表明,多類型多層次個性化教學