園本教研促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的研究——以湖南大學(xué)南校區(qū)幼兒園為例.pdf

1、園本教研是幼兒教師專業(yè)成長的平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)幼兒教師教育理論向教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化的中介，是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的重要途徑。如此，探討分析園本教研是如何有效地促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長，就成為了學(xué)術(shù)界研究的一項(xiàng)重大課題。 本文采用觀察、訪談等方法進(jìn)行研究，并以湖南大學(xué)南校區(qū)幼兒園園本教研的開展為例進(jìn)行了深入的分析。本文的論述分為三個(gè)部分： 第一章為導(dǎo)論。該部分包括問題的提出、相關(guān)概念的界定、研究意義、研究綜述、研究方案及研究對(duì)象的基本情

2、況。通過對(duì)所掌握材料的整理和分析，找出學(xué)術(shù)界有關(guān)園本教研促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長方面的研究存在的缺陷。 第二章主要從理論上闡述園本教研是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長的有效途徑。園本教研以幼兒教師為教研主體地位，強(qiáng)調(diào)全員、全程參與教研，以此加強(qiáng)幼兒教師之間的合作，促進(jìn)其專業(yè)成長；幼兒教師在以行動(dòng)研究為主要方式的園本教研中成為自主研究者，通過教學(xué)理念的更新、反思能力的提高，實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平質(zhì)的突破；園本教研共同體的構(gòu)建、評(píng)價(jià)目的的確立為幼兒教師的專