關(guān)聯(lián)理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、闋讀理解在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能中占有舉足輕重的地位，尤其在高中英語(yǔ)教學(xué)中，人們?cè)絹?lái)越重視教學(xué)方法對(duì)提高閱讀理解能力的作用。閱讀研究是一跨學(xué)科領(lǐng)域，以往學(xué)術(shù)界主要從心理語(yǔ)言學(xué)，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得等角度對(duì)閱讀理解進(jìn)行研究，盡管各研究都有其意義所在，但是對(duì)如何閱讀達(dá)到滿意理解的過(guò)程的解釋至今仍無(wú)一個(gè)統(tǒng)一的答案。斯珀伯和威爾遜提出的關(guān)聯(lián)理論是著重語(yǔ)用認(rèn)知的交際理論，把交際看成是明示推理的過(guò)程，創(chuàng)建了一條通用性的原則來(lái)解釋人類交際的內(nèi)在機(jī)制，

2、已被廣泛地用來(lái)解釋修辭、翻譯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇、大眾傳播等領(lǐng)域的眾多現(xiàn)象。本文旨在從關(guān)聯(lián)理論的角度探索和解釋閱讀理解的過(guò)程并將之有效地運(yùn)用到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中去。 用關(guān)聯(lián)理論來(lái)解釋閱讀，閱讀被視為明示推理的交際過(guò)程，這一復(fù)雜心理過(guò)程始于讀者感受一系列的由作者給出的用來(lái)表達(dá)其想法的語(yǔ)言符號(hào)，止于讀者通過(guò)推理努力，尋找與其相關(guān)的信息，讀懂作者大意。尋求最佳關(guān)聯(lián)是貫穿全過(guò)程中的基本原則。因此，如何在有限時(shí)間里依靠推理獲得語(yǔ)境效果，尋求最佳關(guān)

3、聯(lián)是有效閱讀提高的關(guān)鍵所在。 本文評(píng)介了若干關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)下的閱讀模式，細(xì)化了讀者在閱讀中的具體步驟，并用此在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為驗(yàn)證這一閱讀模式是否對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有益，采用了閱讀能力測(cè)試，問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)省法和訪談等實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析表明，在提高學(xué)生閱讀能力，尤其是推理能力，做到有效閱讀，該模式的確有效。此外，學(xué)生也意識(shí)到隨著閱讀難度的增加，閱讀其間推理策略的使用更為頻繁，背景知識(shí)的要求更為寬廣，學(xué)生