幾何畫板（GSP）輔助初中幾何課堂教學的應用研究.pdf

1、當我們從數(shù)學的本質(zhì)特點和學生的認知特點出發(fā)，運用“幾何畫板”這種工具，通過數(shù)學實驗這種教與學的方式，去影響學生數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的意義建構(gòu)，幫助學生本質(zhì)地理解數(shù)學，培養(yǎng)學生的數(shù)學精神、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力時，我們就把握住了數(shù)學教育的時代性和科學性?！皫缀萎嫲濉睘槲覀儎?chuàng)設了一個理想的做數(shù)學的環(huán)境。它打破了傳統(tǒng)的用尺規(guī)教學的方法，把動態(tài)的圖形展現(xiàn)在學生面前，使學生有了一個溝通幾何圖形和幾何語言的工具，極大地增強學生的學習興趣，提高學生的參與程度，是在教

2、學過程中真正落實以“培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為核心”的數(shù)學教學的必要手段。因此，對幾何畫板輔助幾何教學的相關(guān)問題進行理論和實踐的探索是有必要的。論文分析了幾何畫板運用于幾何教學的現(xiàn)狀，結(jié)合課題研究，提出了探索幾何畫板輔助幾何教學的設計和一般操作問題，摸索出一種適應素質(zhì)教育要求、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和探索精神、突出學生主體、激發(fā)學生求知欲和好奇心、鼓勵學生獨立學習的新型的幾何教學形式。分析研究了幾何畫板輔助幾何教學的理論依據(jù)、教學方法、實施條件