《幾何畫板》輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性,這給學(xué)科教學(xué)帶來(lái)困難和壓力。教師單一的講授,使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”,“在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)等進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)”?！稁缀萎嫲濉奋浖褪且粋€(gè)這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。教師利用《幾何畫板》編制課件進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生提供了一個(gè)理想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境,讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索,不僅使學(xué)生邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力得到訓(xùn)練,而

2、且還能有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有開放性、自主性、實(shí)踐性和探索性,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這既符合建構(gòu)主義理論,又符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,更符合時(shí)代賦予數(shù)學(xué)的歷史使命。
　　 當(dāng)然我們不能濫用《幾何畫板》,應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和合適的介入時(shí)機(jī),使用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課件,才能獲得最佳效果。
　　 本文主要通過(guò)文獻(xiàn)研究、對(duì)200名學(xué)生和20位數(shù)學(xué)教師的問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)5位一線教師和4位學(xué)生的訪談、對(duì)自己和

3、有經(jīng)驗(yàn)教師的課堂進(jìn)行觀察等,經(jīng)整理、研究發(fā)現(xiàn):使用《幾何畫板》輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)是十分必要的,它能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,促進(jìn)有效教學(xué),提高學(xué)習(xí)能力,促使學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；闡述了利用《幾何畫板》輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義；總結(jié)了利用《幾何畫板》輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的原則；歸納了利用《幾何面板》輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法:列舉了利用《幾何畫板》輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題:并通過(guò)大量的案例總結(jié)研究了一線教師常使用《幾何畫板》輔助高