信息技術(shù)與高中《牛津英語(yǔ)（上海版）》教學(xué)整合.pdf

1、信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)是出于時(shí)代的需要和教育的需要。英語(yǔ)教學(xué)必須與信息同步發(fā)展才能滿足社會(huì)對(duì)教育的需求。信息技術(shù)與高中《牛津英語(yǔ)（上海版）》教學(xué)整合在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程目標(biāo)的同時(shí)兼顧發(fā)展性目標(biāo)。 目前，許多現(xiàn)代教育技術(shù)專家對(duì)信息技術(shù)與課程整合的研究偏向純理論，缺乏學(xué)科特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域的切合實(shí)際的、操作性強(qiáng)的具體方法和策略的研究較少，信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的研究更嫌不足。 本文針對(duì)信息技術(shù)與高中《牛津英語(yǔ)（上海版）》

2、教學(xué)整合的策略作了新的探索和研究。 論文研究的對(duì)象是上海教育出版社和牛津大學(xué)出版社合作改編的高中《牛津英語(yǔ)（上海版）》。本文從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面開展研究。 在前人理論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合親身的實(shí)踐，進(jìn)一步提出自己的觀點(diǎn)，主要包括信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的涵義和理論基礎(chǔ)。 以理論研究來(lái)指導(dǎo)信息技術(shù)與高中《牛津英語(yǔ)（上海版）》教學(xué)整合的實(shí)踐，從感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)踐中結(jié)合理論的分析，總結(jié)出具有可操作性和實(shí)

3、際應(yīng)用價(jià)值的整合策略，以及在提高課堂教學(xué)的效率，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力方面的效果分析。 第一章闡述信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的概念、內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)和基本認(rèn)識(shí)。第二章是對(duì)高中《牛津英語(yǔ)（上海版）》教材的分析。第三章闡述信息技術(shù)與高中《牛津英語(yǔ)（上海版）》教學(xué)整合的可行性以及優(yōu)勢(shì)。第四章是分析信息技術(shù)支持高中《牛津英語(yǔ)（上海版）》教學(xué)的技術(shù)路線。第五章闡述了信息技術(shù)與高中《牛津英語(yǔ)（上海版）》教學(xué)整合的原則、特點(diǎn)和

4、步驟以及評(píng)價(jià)方法。第六章是本文的重點(diǎn)，分別探討了五種教學(xué)策略（情境式教學(xué)策略，交際型任務(wù)式教學(xué)策略，基于網(wǎng)絡(luò)資源的主題式教學(xué)策略，基于問(wèn)題的探究式教學(xué)策略，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式教學(xué)策略）的定義、目的和意義、規(guī)范和特征、技術(shù)路線、信息技術(shù)的作用等，并一一作了詳盡的闡述。第七章以列舉和分析個(gè)案的方式闡述了五種教學(xué)策略的應(yīng)用價(jià)值，并提出應(yīng)用于高中《牛津英語(yǔ)（上海版）》教學(xué)的實(shí)踐建議。第八章是對(duì)研究的思考。最后一章是結(jié)論。 本論文的特色與創(chuàng)新之處