教育目的的重新定位——培養(yǎng)現(xiàn)代公民.pdf

1、公民的問題在當(dāng)今社會(huì)的諸多領(lǐng)域都已備受關(guān)注。作為社會(huì)重要組成要素之一的教育，不斷接受來自社會(huì)的新鮮事物，不斷地變更、超越自己。而作為教育研究重點(diǎn)的教育目的也不能停止腳步，也需要吸收新鮮血液來審視自己。把教育所要培養(yǎng)的人從勞動(dòng)者、建設(shè)者、接班人等等已有的稱謂，轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代公民，就是教育超越自身、不是消極適應(yīng)歷史和社會(huì)的表現(xiàn)。 本文共分為三部分。第一部分從公民產(chǎn)生的歷史淵源開始來展開，以便對(duì)公民概念本身有個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。接著從公民資格與

2、公民身份的角度來對(duì)公民有個(gè)更加清晰的了解，認(rèn)識(shí)到談?wù)摴瘢筒荒芷查_公民資質(zhì)而論。由于公民一詞多少與國(guó)民、人民等有交叉之處，所以對(duì)它們進(jìn)行辨別是必要的。這樣可以從另一面對(duì)公民這個(gè)概念有完整的認(rèn)識(shí)。 本文第二部分論述了我們的教育要以培養(yǎng)現(xiàn)代公民為自己職責(zé)的原因。先從我國(guó)已有的教育目的入手進(jìn)行分析，得出教育目的的制定都與一定的社會(huì)背景相連的。進(jìn)而根據(jù)目前的社會(huì)環(huán)境，從民族國(guó)家存在與發(fā)展的角度、和諧社會(huì)建構(gòu)的緯度以及國(guó)家進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)