大學(xué)生自信心與父母養(yǎng)育方式、社會支持、應(yīng)對方式的相關(guān)研究.pdf

1、自信是一個具有復(fù)雜層次結(jié)構(gòu)的心理構(gòu)成物，是個體對自己的積極肯定和確認(rèn)程度,是對自身能力、價值等作出客觀、正向認(rèn)知與評價的一種穩(wěn)定性格特征。許多研究表明,自信的發(fā)展?fàn)顩r不僅與個體的心理健康狀況聯(lián)系緊密,而且對整個人格的發(fā)展有重要影響。父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對子女情感的一種組合形式,它反映了親子交往的實質(zhì)。社會支持影響著人們的身心健康和行為模式，個體所獲得的社會支持對其積極適應(yīng)和個人發(fā)展有顯著影響。應(yīng)對方式又稱應(yīng)對風(fēng)格,

2、是指個體面對不同的應(yīng)激源時所采取的應(yīng)付方式。探討大學(xué)生自信心與父母教養(yǎng)方式、社會支持、應(yīng)對方式的關(guān)系,可以為提高大學(xué)生自信心水平和學(xué)校心理健康教育提供新的參考。
　　本研究在廣泛綜述與評價國內(nèi)外有關(guān)自信發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上,采用由車麗萍等人編制的大學(xué)生自信問卷,岳冬梅根據(jù)C.Perris教授編制的量表修訂的父母養(yǎng)育方式評定量表,肖水源編制的社會支持評定量表,肖計劃編制的應(yīng)付方式問卷,對大學(xué)生進(jìn)行施測。對于所得數(shù)據(jù)運(yùn)用獨立樣本t檢驗

3、和方差分析檢驗大學(xué)生自信心、父母養(yǎng)育方式、社會支持和應(yīng)對方式的性別、專業(yè)差異,通過相關(guān)分析評價大學(xué)生自信心、父母養(yǎng)育方式、社會支持和應(yīng)對方式的相關(guān)關(guān)系,進(jìn)行回歸分析確定大學(xué)生父母養(yǎng)育方式、社會支持、應(yīng)對方式對大學(xué)生自信心的預(yù)測作用,建構(gòu)結(jié)構(gòu)方程模型探討大學(xué)生自信心、父母養(yǎng)育方式、社會支持和應(yīng)對方式的整體關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn):
　　1.大學(xué)生的自信心呈現(xiàn)出性別和專業(yè)差異。男生的自信水平顯著高于女生。而藝體類學(xué)生的自信水平顯著高于文理科學(xué)生

4、。
　　2.大學(xué)生的父母養(yǎng)育方式呈現(xiàn)出性別差異。男生更多的感受到父親對自己的過分干涉、懲罰和嚴(yán)厲管教,以及來自母親的偏愛。女生更多的感受到來自父親的過度保護(hù)和母親的過分干涉。
　　3.大學(xué)生的社會支持表現(xiàn)出性別和專業(yè)差異。女生社會支持水平高于男生。藝體類學(xué)生社會支持水平高于文理科學(xué)生。
　　4.大學(xué)生的應(yīng)對方式表現(xiàn)出性別和專業(yè)差異。女生較多采用求助等積極應(yīng)對方式。藝體類學(xué)生較多采用解決問題、求助和積極應(yīng)對等方式。

5、>　　5.大學(xué)生自信與父母積極養(yǎng)育方式、客觀支持、主觀支持、支持利用、支持總分和積極應(yīng)對方式呈顯著正相關(guān),而與父母的消極養(yǎng)育方式、消極應(yīng)對方式呈顯著負(fù)相關(guān)。
　　6.以父母養(yǎng)育方式、社會支持和應(yīng)對方式對大學(xué)生自信進(jìn)行多元逐步回歸分析,結(jié)果解決問題、主觀支持、父過分干涉、父過分保護(hù)、父情感溫暖、幻想進(jìn)入了回歸方程,其中解決問題貢獻(xiàn)率最大(25.6％),父情感溫暖、主觀支持、父過分干涉的貢獻(xiàn)率次之(5.2%、3.4%、2.2%),父過