世紀(jì)之交的曇花一現(xiàn)——1993-2007我國(guó)高等教育學(xué)歷文憑考試的興起與衰亡.pdf

1、文憑考試是世紀(jì)之交中國(guó)高等教育發(fā)展史上特有的教育現(xiàn)象和形式。它是國(guó)家對(duì)尚不具備頒發(fā)學(xué)歷文憑資格的民辦高等教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生組織的學(xué)歷認(rèn)定考試，也是以學(xué)校辦學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合、寬進(jìn)嚴(yán)出、教考分離為特點(diǎn)的全日制高等學(xué)校教育。我國(guó)高等教育學(xué)歷文憑考試，開始于1993年，終結(jié)于2007年。 本文首先運(yùn)用文獻(xiàn)法和歷史法對(duì)文憑考試制度的興衰歷程進(jìn)行深入系統(tǒng)地研究，對(duì)文憑考試的涵義特征、興起背景、發(fā)展歷程、組織實(shí)施、衰亡原因、歷史貢獻(xiàn)和反響啟示等

2、方面進(jìn)行歷史回顧和研究；其次，對(duì)浙江省文憑考試試點(diǎn)工作總體情況、各試點(diǎn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀與動(dòng)因、面臨的困難與問題及其發(fā)展的目標(biāo)與對(duì)策等進(jìn)行調(diào)查研究；最后，對(duì)浙江江南理工專修學(xué)院進(jìn)行個(gè)案研究，分別論述學(xué)院的概況與創(chuàng)辦背景、文憑考試試點(diǎn)工作情況和辦學(xué)轉(zhuǎn)型總體思路。 本文認(rèn)為，文憑考試不僅有效地緩解了當(dāng)時(shí)高等教育的供求矛盾，而且為民辦高等教育機(jī)構(gòu)的“升級(jí)進(jìn)位”增加了過度性“臺(tái)階”，對(duì)我國(guó)高等教育向大眾化、現(xiàn)代化發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

3、同時(shí)，文憑考試興衰的歷程以及所帶來的社會(huì)影響和沖擊也值得教育政策制定者們的借鑒與反思。 本文認(rèn)為，浙江省文憑考試試點(diǎn)工作有四大亮點(diǎn)，即試行文憑考試學(xué)分制，推行“2+3”五年制中高職銜接教育，成立專修學(xué)院分會(huì)以及先后出臺(tái)了相關(guān)政策措施落實(shí)善后工作。從浙江省文憑考試試點(diǎn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀調(diào)查來看，現(xiàn)有的34所試點(diǎn)機(jī)構(gòu)中除了9所升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)院外，有將近50％的試點(diǎn)機(jī)構(gòu)以舉辦全日制自考助學(xué)為主，這將推動(dòng)自學(xué)考試的新一輪發(fā)展以及促進(jìn)自學(xué)

4、考試制度更加完善、健全。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)各試點(diǎn)機(jī)構(gòu)面對(duì)辦學(xué)轉(zhuǎn)型的困難和問題，已經(jīng)改變了以規(guī)模求生存的舊觀念，樹立了以質(zhì)量求發(fā)展的新理念，厘清了辦學(xué)思路，明確了辦學(xué)定位。 本文認(rèn)為，浙江江南理工專修學(xué)院的個(gè)案具有一定的代表性。它的特色在于，立足于玉環(huán)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，從學(xué)院大中專三校一地的實(shí)際出發(fā)，積極探索“2.5+2.5+3”初中、職高、大專銜接教育模式和“2+3+2”職高、大專、本科銜接教育模式，并通過“上掛、橫聯(lián)、外拓、內(nèi)練”等