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1、當(dāng)今作文教學(xué),教師無(wú)所作為的現(xiàn)象極其普遍。技術(shù)主義因應(yīng)試而大行其道,傳統(tǒng)的思維定勢(shì)制約作文的生命,作文教學(xué)忽視或有損學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。學(xué)生因作文要交,或因考試要考,作文胡編亂造、無(wú)病呻吟,內(nèi)容“假、大、空”,沒(méi)有真實(shí)的自我,沒(méi)有自我話(huà)語(yǔ),甚至出現(xiàn)“失語(yǔ)”現(xiàn)象。作文教學(xué)無(wú)方,指導(dǎo)無(wú)法,學(xué)生也就無(wú)所適從。面對(duì)作文教學(xué)中學(xué)生“自我話(huà)語(yǔ)”缺失、個(gè)性化思想萎縮的現(xiàn)象,文中提倡對(duì)話(huà)式作文教學(xué)。 本文從對(duì)話(huà)理論出發(fā),著重分析對(duì)話(huà)理論對(duì)作文教學(xué)的
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