中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其銜接教育研究.pdf

1、學(xué)習(xí)適應(yīng)是青少年社會適應(yīng)的重要內(nèi)容。自20世紀(jì)90年代，青少年的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題引起了我國學(xué)者的廣泛關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn)，較好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性是學(xué)生取得良好學(xué)業(yè)成績的重要保證，學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平偏低是導(dǎo)致部分學(xué)生雖然智力正常但學(xué)習(xí)成績不良、達(dá)不到正常發(fā)展水平的一個重要原因：我國目前有相當(dāng)比例的中學(xué)生存在不同程度的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，它在很大程度上制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時也嚴(yán)重制約著學(xué)生整體心理素質(zhì)的健全發(fā)展。因此，探討中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的發(fā)展特點及其銜接教育具

2、有重要意義。 本研究在借鑒國內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、教育實驗等研究方法，從分析中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀出發(fā)，初步確定中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性銜接教育的內(nèi)容和重點，并從實證的角度探討了中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性銜接教育的可行性和有效性。本研究包括中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的特點分析、中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的銜接教育實驗兩個部分。綜合本研究結(jié)果，得到以下結(jié)論： (1)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體水平一般，略低于中等，有30—45％的中學(xué)生存在

3、不同程度的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，畢業(yè)年級的不良率高于非畢業(yè)年級的不良率： (2)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的總體發(fā)展呈現(xiàn)出隨年級增高而下降的趨勢，初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的發(fā)展水平高于高中生：學(xué)習(xí)適應(yīng)性各因素的發(fā)展水平不平衡，存在著年級發(fā)展的關(guān)鍵期； (3)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的發(fā)展表現(xiàn)出顯著的性別差異，其中女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性好于男生，但重點中學(xué)和普通中學(xué)男女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性情況有所不同； (4)城市中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的發(fā)展水平顯著高于農(nóng)村中學(xué)生；