延邊地區(qū)中學(xué)生網(wǎng)員對(duì)網(wǎng)校學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究.pdf

1、網(wǎng)校教育以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，打破了傳統(tǒng)學(xué)校教育的時(shí)空限制，具備資源共享、個(gè)性化學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。但是，它也以嶄新的手段、方式、理念的形式影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響因素主要來(lái)自兩方面：與學(xué)習(xí)者有關(guān)的因素和與網(wǎng)校有關(guān)的因素，因此，筆者從這兩方面入手開(kāi)展了深入的調(diào)查研究。
　　在我國(guó)，網(wǎng)校已經(jīng)發(fā)展了近10年多，相應(yīng)的實(shí)證研究也比較多，但是很少有關(guān)于學(xué)生對(duì)網(wǎng)校學(xué)習(xí)適應(yīng)性的調(diào)查和從學(xué)生視

2、角對(duì)網(wǎng)校學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估的研究。而且，關(guān)于是什么因素導(dǎo)致網(wǎng)員的不適應(yīng)的調(diào)研報(bào)告也極少，即使存在，也缺少實(shí)用性的解決方案和策略。因此，本研究的目的在于通過(guò)對(duì)延邊地區(qū)中學(xué)生網(wǎng)員的深入調(diào)查分析，提出能夠提高網(wǎng)員的學(xué)習(xí)適應(yīng)性的建議，從而促進(jìn)網(wǎng)校的良性發(fā)展，為全國(guó)的網(wǎng)校教育改革提供一定的參考。
　　本文采用文獻(xiàn)法、訪談法、問(wèn)卷法等研究方法對(duì)延邊地區(qū)的中學(xué)生網(wǎng)員進(jìn)行了學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究，并根據(jù)研究的逐漸深入又對(duì)部分網(wǎng)員的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行了測(cè)量。通過(guò)對(duì)數(shù)

3、據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前網(wǎng)校教育存在網(wǎng)員不適應(yīng)的現(xiàn)象，而且主要的影響因素在于網(wǎng)校自身。然后，又對(duì)主要影響因素進(jìn)行深入的分析，總結(jié)出了網(wǎng)校教育存在的主要問(wèn)題并分析導(dǎo)致問(wèn)題的原因。最后根據(jù)存在的問(wèn)題，分別從網(wǎng)校方面和學(xué)習(xí)者方面提出了提高網(wǎng)員學(xué)習(xí)適應(yīng)性的解決方案。由于目前網(wǎng)校學(xué)習(xí)理論還不夠成熟以及研究地區(qū)的特殊性，筆者自覺(jué)的以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)適應(yīng)性理論、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論、教育心理學(xué)理論等為基礎(chǔ)并結(jié)合多元文化教育理論和人工智能技術(shù)來(lái)指導(dǎo)研

4、究，保證了研究的科學(xué)性。
　　本研究的重點(diǎn)在于網(wǎng)校如何通過(guò)自身的改革去適應(yīng)網(wǎng)員。本研究的貢獻(xiàn)在于從學(xué)習(xí)者視角去調(diào)查網(wǎng)校存在的問(wèn)題，并提出了具體實(shí)用的解決方案。本研究的創(chuàng)新之處在于：首先，為了達(dá)到網(wǎng)校教育的公平化，提出了構(gòu)建多元文化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)想。其次，從網(wǎng)員角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出了基于問(wèn)題的智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)（PBITS）。第三，基于教學(xué)互動(dòng)不足和教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)欠缺的問(wèn)題，提出了在網(wǎng)校教育中引進(jìn)虛擬網(wǎng)絡(luò)課堂系統(tǒng)，同時(shí)又注意與網(wǎng)校教育實(shí)際相結(jié)