小學作文教學與評價策略研究.pdf

1、作文教學，似乎是語文教學中的一個天然的難點。如何突破這個難點呢?
　　 首先，筆者近乎固執(zhí)地認為，教的形式?jīng)Q定了學的形式，教的過程影響了學的過程，教師教作文的效果直接制約了學生寫作文的結果。因此，學生作文的成敗關鍵還是在教師的教。
　　 接著，從解讀二期課改《新課標》與作文相關的理念和要求開始，論述了二期課改背景下作文訓練的體系，教師在二期課改實踐中所擔負的任務，教師組織作文教學活動、實施作文評價過程的方法、手段，傳統(tǒng)的

2、作文教學模式“教師命題——學生作文——教師批改——學生看分”對作文教學的影響，以及作文的特性和教與學的關系等方面，對二期課改作文教學的目前的現(xiàn)狀和產(chǎn)生的原因做了分析和闡述。
　　 作為上海市二期課改首批實驗校里首批擔任課改教學實踐任務的教師，結合自己小學作文教學的有效性研究的實踐，本文又以“如何展開有效的作文教學”為核心內(nèi)容，從作文教學和評價策略的選擇兩方面闡述了自己的觀點。本文從閱讀和寫作之間的內(nèi)在聯(lián)系，寫作和生活之間的聯(lián)系為