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文檔簡介
1、職業(yè)倦怠近年來已成為心理學(xué)研究的熱點,用來描述個體因長期的工作壓力得不到緩解而產(chǎn)生一系列負性癥狀,如情感耗竭、人格解體、個人成就感降低等。研究表明,教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。教師的職業(yè)倦怠不但極大地危害教師和學(xué)生的身心健康,而且嚴重地制約教育事業(yè)和整個社會的發(fā)展,因此,對教師職業(yè)倦怠的研究意義重大。本文旨在以江西省萍鄉(xiāng)市農(nóng)村普通高中教師為樣本,探討一些重要的人口統(tǒng)計學(xué)變量對教師職業(yè)倦怠的影響,以及為社會、教育行政機構(gòu)和學(xué)校管理者了解和認
2、識教師的職業(yè)倦怠問題提供一定的依據(jù),為農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)與管理以及廣大的農(nóng)村普通高中教師預(yù)防和緩解職業(yè)倦怠提供必要的參考。 為達到上述目的,本文采用河南大學(xué)心理系李永鑫博士組織修編的適用于中國文化背景的職業(yè)倦怠問卷——Chinese Maslach Burnout Inventory(CMBI),對萍鄉(xiāng)市325名農(nóng)村普通高中教師進行了調(diào)查研究。結(jié)果表明:1.農(nóng)村普通高中教師職業(yè)倦怠總體上比較嚴重,而且具有普遍性。2. 在人格解體
3、維度上,男教師顯著高于女教師。3.在情感耗竭維度上,教齡在11-20年的教師是最為嚴重的階段,且顯著高于6年以下和6--10年教齡段的教師。中教一級職稱教師情感耗竭最為嚴重,且顯著高于中教一級以下職稱的教師。4.婚姻狀況是影響職業(yè)倦怠的重要因素,在情感耗竭維度上已婚教師顯著高于未婚教師。 本文還在研究農(nóng)村普通高中教師職業(yè)倦怠狀況的基礎(chǔ)上,對預(yù)防和緩解其職業(yè)倦怠提出了四項對策:1.切實提高教師的社會、經(jīng)濟地位,建立合理的社會期望;
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