高職在校護生專業(yè)承諾與歸因風格的相關性.pdf

1、目的:了解高職在校護生專業(yè)承諾現(xiàn)狀，探討歸因風格與專業(yè)承諾之間的關系，以期為有效的提高該群體的專業(yè)承諾水平，減少護士流失提供理論依據(jù)。
　　方法:采取方便抽樣的方法，在山東省兩所高職院校中抽取護理專業(yè)在校生共1223名為研究對象，以大學生專業(yè)承諾調查量表和多維度-多歸因因果量表為研究工具，調查高職在校護生的專業(yè)承諾水平和歸因風格。采用SPSS17.0軟件進行數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計分析，統(tǒng)計分析方法包括描述性統(tǒng)計、單因素方差分析、t檢驗、P

2、earson相關分析和分層回歸分析等。
　　結果:
　　1.高職在校護生專業(yè)承諾得分及差異比較高職在校護生專業(yè)承諾均分為3.54±0.53，專業(yè)承諾四個分維度均分從高到低依次為規(guī)范承諾（4.21±0.59）、情感承諾（3.57±0.64）、理想承諾(3.28±0.68)和繼續(xù)承諾（3.27±0.58）。t檢驗或單因素方差分析的結果顯示，專業(yè)承諾及其分維度得分在年級、來源地、是否獨子這三個人口社會學資料上的差異部分具有統(tǒng)計學意

3、義(P＜0.05)，而在其他人口學資料上的差異不顯著(P＞0.05)。
　　2.高職在校護生歸因風格得分及差異比較歸因風格包括學業(yè)成就歸因和人際關系歸因兩個分量表。在學業(yè)成就歸因分量表中，高職在校護生各因子的得分由高到低依次是學業(yè)努力（24.00±3.11）、學業(yè)能力（19.11±3.31）、學業(yè)運氣（16.84±3.68）和學業(yè)背景（16.20±3.73）;由學業(yè)能力和學業(yè)努力構成的學業(yè)內控得分為43.11±5.13，由學業(yè)背景

4、和學業(yè)運氣組成的學業(yè)外控得分為33.04±6.61。t檢驗和單因素方差分析的結果顯示，不同年級高職在校護生在學業(yè)背景、學業(yè)運氣以及學業(yè)外控得分上存在著顯著性差異（均P＜0.001），而在其他人口學資料上均無顯著性差異(P＞0.05)。
　　在人際關系歸因分量表中，人際歸因各因子得分從高到低依次是人際努力（22.14±3.30）、人際背景（21.35±3.31）、人際能力（20.92±3.45）和人際運氣（16.08±3.77），由

5、人際努力和人際能力組成的人際內控得分為43.06±5.90，由人際背景和人際運氣組成的人際外控得分為37.43±5.77。t檢驗和單因素方差分析的結果顯示，不同性別、年級、母親學歷、家庭經濟的高職在校護生人際歸因部分因子得分存在顯著性差異(P＜0.05)，其他人口學資料上無統(tǒng)計學差異(P＞0.05)。
　　3.高職在校護生專業(yè)承諾與歸因風格的相關性在學業(yè)歸因分量表上，專業(yè)承諾及各分維度與學業(yè)能力、學業(yè)努力及學業(yè)內控均呈顯著正相關（

6、r=0.099～0.302，P＜0.01）;除理想承諾與學業(yè)運氣無顯著相關外，專業(yè)承諾及各分維度與學業(yè)背景、學業(yè)運氣及學業(yè)外控均呈顯著負相關（r=-0.071～-0.218，P＜0.05）。在人際歸因分量表上，專業(yè)承諾及各分維度與人際能力、人際努力及人際內控呈顯著正相關(r=0.065～0.218，P＜0.05)，而與人際背景、人際運氣及人際外控得分部分呈顯著負相關(r=-0.060～-0.083,P＜0.05)。
　　4.分層回

7、歸分析以專業(yè)承諾為因變量，學業(yè)成就歸因和人際關系歸因為自變量，同時控制了護生的一般人口學資料進行分層回歸分析。結果表明，回歸方程中學業(yè)成就歸因、人際關系歸因可以共同解釋護生專業(yè)承諾14.2％的變異量。其中，學業(yè)成就歸因可以獨立解釋護生專業(yè)承諾10.3％的變異量。
　　結論:
　　1.高職在校護生專業(yè)承諾呈中等水平，有待提高。
　　2.學業(yè)成就歸因和人際關系歸因中，高職在校護生均以內控歸因為優(yōu)勢。
　　3.高職在校