高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)探究.pdf

1、中華散文，源遠(yuǎn)流長，從先秦的諸子百家散文到漢代的漢賦以及唐宋元明清時(shí)期的散文，從“五·四”時(shí)期的白話散文到如今充滿生活氣息的現(xiàn)代散文，數(shù)千年的散文創(chuàng)作，或抒情、或言志、或狀景、或懷人……莫不反映出時(shí)代的風(fēng)云變幻和人們的思想情感。在古代，一切非韻文的文章都稱之為“散文”，在現(xiàn)代，“散文”則指“文學(xué)散文”，即一切帶有文學(xué)性質(zhì)的散行文字，是與詩歌、小說、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。我這里所要說的散文，是指現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)散文。 縱觀高中語文教材

2、，六冊(cè)課本中，除了第四冊(cè)外，其余每冊(cè)中現(xiàn)當(dāng)代散文都占兩個(gè)單元的篇幅，這說明現(xiàn)當(dāng)代散文在高中語文教材中占有非常重要的位置，是語文教材中的一支強(qiáng)大的生力軍。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這個(gè)三維目標(biāo)，是對(duì)散文教學(xué)強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)。 長期以來，散文教學(xué)存在著一些誤區(qū)，如忽視文本解讀，片面強(qiáng)調(diào)了人文性，盲目追求教學(xué)新模式，濫用多媒體等，散文教學(xué)幾度滄桑，幾度沉淪。 本文想從散文的特點(diǎn)、高中教材散

3、文選文的歸類分析、高中散文教學(xué)的現(xiàn)狀與反思、高中散文教學(xué)的策略探究四個(gè)部分對(duì)現(xiàn)當(dāng)代散文進(jìn)行研究。 在第一部分中，著重談了散文的形散神聚、以小見大、抒情性和時(shí)代性的特點(diǎn)，目的是為了讓高中散文的教學(xué)能圍繞散文的特點(diǎn)來進(jìn)行；在第二部分中，對(duì)高中現(xiàn)當(dāng)代散文按表達(dá)方式；作品的時(shí)代、作者的國籍進(jìn)行了歸類分析，并分析了高中語文教材中所選散文的特點(diǎn)；在第三部分中，分析了高中散文教學(xué)的現(xiàn)狀，并從教學(xué)的功利性、對(duì)課標(biāo)的誤讀、對(duì)走進(jìn)新課程的迷茫、課堂

4、評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的束縛四方面對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了反思；第四部分從多重對(duì)話、朗讀思考想象、合理運(yùn)用多媒體三方面對(duì)高中散文的教學(xué)策略進(jìn)行了探究。 散文教學(xué)是美的教學(xué)，首先要讓學(xué)生有吟誦散文的好習(xí)慣；其次，用“問題切入”這根線索把散文的內(nèi)容精細(xì)串連，形成問題教學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的欲望及能力。另外，散文本身文質(zhì)兼美，要體會(huì)這種美，教師必須在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，并合理運(yùn)用多媒體，學(xué)生才能在語文教材的廣闊天地里自