三峽大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)本科生語(yǔ)匯知識(shí)深度與詞匯學(xué)習(xí)策略的研究.pdf

1、　　詞匯知識(shí)與詞匯學(xué)習(xí)策略作為第二語(yǔ)言詞匯習(xí)得研究中的熱點(diǎn)，近年來(lái)逐漸受到研究者與學(xué)習(xí)者的關(guān)注。但是多數(shù)這方面的研究都僅限于對(duì)詞匯廣度的測(cè)試而忽略了學(xué)習(xí)者的語(yǔ)匯知識(shí)深度。本文的研究建立在 Nation (2001)對(duì)詞匯知識(shí)體系的描述以及O’Malley和Chamot (1990)對(duì)學(xué)習(xí)策略分類的基礎(chǔ)上，使用基于Read (1998)詞匯聯(lián)想測(cè)試改編的語(yǔ)匯知識(shí)深度測(cè)試卷和根據(jù)馬忠香(2005)的問(wèn)卷改編的詞匯學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷，對(duì)268名三峽

2、大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)的二年級(jí)本科生進(jìn)行了調(diào)查。旨在了解三峽大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)本科生語(yǔ)匯知識(shí)深度的習(xí)得情況和詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況，探索學(xué)習(xí)者的語(yǔ)匯知識(shí)深度與詞匯學(xué)習(xí)策略的關(guān)系，并回答以下問(wèn)題：
　　1.三峽大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)本科生的語(yǔ)匯知識(shí)深度的現(xiàn)狀如何？
　　2.三峽大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)本科生多使用哪些詞匯學(xué)習(xí)策略？
　　3.三峽大學(xué)語(yǔ)匯知識(shí)深度成績(jī)排名前40名的學(xué)生和后40名的學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)策略上是否存在差異？

3、　　4. 語(yǔ)匯知識(shí)深度與詞匯學(xué)習(xí)策略是否存在相關(guān)性？
　　本研究運(yùn)用SPSS 18.0對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得出以下結(jié)果：
　　第一、總體來(lái)看，受試者對(duì)常用語(yǔ)匯知識(shí)深度的掌握僅達(dá)到及格水平，大多數(shù)學(xué)生處于中下水平。
　　第二、三峽大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)本科生運(yùn)用多種詞匯學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)詞匯。其中使用字典、自我管理、記憶策略、情感控制和選擇性注意等策略使用頻率較高。
　　第三、大多數(shù)詞匯學(xué)習(xí)策略與語(yǔ)匯知識(shí)深度顯