教育應有的和諧理念.pdf

1、“和諧理念”是中華民族經(jīng)典文化的精髓，是中華民族五千年智慧的結晶。時下，它歷久彌新，伴隨著“和諧社會”、“和諧世界”的號角，“和諧理念”正以其提綱挈領的優(yōu)勢沁入到社會各個領域，比如：政治、經(jīng)濟、文化、教育、醫(yī)療、司法……儼然一派“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的欣榮世景。
　　 教育作為一種培養(yǎng)人的活動，必定要在價值取向方面有所選擇。而理念解決的正是價值取向問題。和諧理念源遠流長，其對教育的引領亦古已有之。在歷史的長河中，對于

2、教育之和諧理念的探討也從未停息?，F(xiàn)今，對于教育之和諧理念的研究愈發(fā)是教育界的熱點課題之一，研究成果不勝枚舉。然而，面對可喜的成績，我們仍然需要冷靜地省思。實事求是地講，無論是理論研究還是實踐研究，教育之和諧理念的研究成果仍存在一些不足之處。這給后輩研究者提供了繼續(xù)研究的機會和深入挖掘的空間。教育究竟應該有怎樣的和諧理念呢?這是一個發(fā)人深思、耐人深究的問題。人是教育的核心，是教育的主線。人，這一概念有著深刻的內涵與外延，只有完整地理解人，

3、才能全面的把握人，完美地成就人。基于前輩之研究，竭己所能，為完善教育應有的和諧理念盡綿薄之力，試提出以下四個教育應有的和諧理念。
　　 教育應有的和諧理念之一：渾然一體。真正的教育就是要抵達渾然一體的境界。在此境界中，作為個體的人實現(xiàn)自身的和順，繼而達到群體的和睦，同時，人與自然界、與超越界也能和善、和洽地相互通融，且彼此相互交織成為一個阡陌縱橫的無限和諧立體網(wǎng)絡。它們是漸次遞進的四個層面，教育只有完整地把握這些層面，才會達到所

4、要追尋的美好境界。
　　 教育應有的和諧理念之二：和文載教。文化承載教育，教育傳承文化。和諧文化是以崇尚和諧、追求和諧為價值取向，融思想觀念、思維方式、行為規(guī)范、社會風尚為一體，反映著人們對和諧的理念與追求，理應是承載教育的主要文化。同時，和諧文化理應在教育的傳承中實現(xiàn)繼承與超越，達到人文與科學的融合，也應融通更多合理元素，以求與教育圓融，以成就教育。
　　 教育應有的和諧理念之三：知和日常。即要想實現(xiàn)和諧，就需要知道和

5、諧的道理、規(guī)則。而“度”是事物保持自己質的量的限度，實現(xiàn)和保持和諧唯有把握好“度”。因而，“度”是和諧的道理、規(guī)則。萬事皆有“度”，教育亦不例外。無疑，“度”理應是教育之和諧理念的核心。正常情況下，人在一生中會歷經(jīng)家庭教育、學校教育和社會教育。那么，“度”自然就是這三種教育的關鍵所在。當它們各自都成為適度的教育，且相互配合融洽時，無疑，伴隨人之一生的教育是不會有偏頗的。
　　 教育應有的和諧理念之四：寓教于和。真正的教育就是要觀

6、照幸福美滿的人生。人生問題是教育永恒的主題之一。和諧的人生成就幸福的人生。教育的就是要實現(xiàn)人生幸福。而智慧、精神和信念是人生的主要支柱。教育應對人的智慧、精神和信念有所作為。那么，作為觀照人生幸福的教育應該啟迪和諧智慧、涵養(yǎng)和諧精神、強化和諧信念，以成就和諧人生，實現(xiàn)人生幸福。
　　 盡管教育應有的和諧理念追求的是一種完美的境界，似乎有些高不可攀。但是，“他山之石，可以攻玉”，和諧理念如有一份幸運，教育天空將添一片異彩。毋庸贅述