大學教師應(yīng)有的職業(yè)個性.pdf

1、大學教師是大學的靈魂，是高等教育發(fā)展最重要的元素。正如梅貽琦教授所言：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”這句國人用以評論大學而引用頻率最高的話，道出了一所好大學的實質(zhì)：卓越的大學應(yīng)當擁有杰出的教師。
　　 隨著我國高等教育從精英化向大眾化的轉(zhuǎn)型，大學教師的規(guī)模也在不斷擴大，學歷結(jié)構(gòu)也在逐年提高。然而，大學教師人數(shù)多了、學歷高了，特立獨行、學問和情趣兼?zhèn)?，富有個性魅力的大師卻相對少了。而且有些大學教師對職業(yè)個性的認識

2、也存在著一定的偏頗，將其等同于不要職業(yè)規(guī)范的為所欲為。因此，筆者將論文選題定為“大學教師應(yīng)有的職業(yè)個性”。希望通過分析大學教師職業(yè)的特點，從不同的維度探討大學教師應(yīng)有的職業(yè)個性。
　　 本論文分為三部分：
　　 第一部分包括兩個方面：一是對個性和職業(yè)個性的概念界定，二是對大學教師應(yīng)有職業(yè)個性的研究意義進行論述。“人的個性就是個體獨特的社會性?！雹俾殬I(yè)個性是在從業(yè)者已有個性的基礎(chǔ)上，在長期的職業(yè)實踐中，通過職業(yè)培訓、環(huán)境熏

3、陶和個人努力逐漸形成的有別于其他職業(yè)的獨特社會性。簡而言之，職業(yè)個性就是從事某一職業(yè)的人獨特的社會性。研究大學教師應(yīng)有的職業(yè)個性，不僅可以近一步豐富職業(yè)個性的相關(guān)理論，而且對于全面理解大學教師的職業(yè)個性，促進特色高校的建設(shè)、學生良好個性的塑造、教師職業(yè)幸福的獲得等都具有重要意義。
　　 第二部分，論文分別從道德個性、知識個性、教學個性、科研個性、思想個性等五個方面構(gòu)建大學教師應(yīng)有的職業(yè)個性。道德個性是大學教師職業(yè)個性之首，包括大

4、愛于心、學術(shù)在誠、師友有親，其中愛是核心，誠是基礎(chǔ)，親是原則；知識個性是大學教師應(yīng)有職業(yè)個性之本，其中廣博和精深是知識個性的靜態(tài)表現(xiàn)，繼承和發(fā)展是知識個性的動態(tài)優(yōu)化，求真與化智是知識個性的整體提升；教學個性和科研個性是大學教師應(yīng)有職業(yè)個性的雙翼，其中教學個性包括教學理念的明確先進、教學方法的靈活開放、教學內(nèi)容的選擇和創(chuàng)生，科研個性包括守望學術(shù)、甘于寂寞的科研態(tài)度，教研統(tǒng)一、敏于創(chuàng)新的科研過程，服務(wù)教學、造福社會的成果應(yīng)用；思想個性是大學

5、教師應(yīng)有職業(yè)個性的最高境界，包括基于現(xiàn)實、超越現(xiàn)實的思維視角，獨立自由、理性思辨的思想方式，文以載道、述以傳道對思想的表達和弘揚。
　　 第三部分，總結(jié)全文并對日后的深入研究進行展望。職業(yè)個性其特點和本質(zhì)更多體現(xiàn)的是個性的共同性、社會性。大學教師的職業(yè)個性是一個有機的整體，良好職業(yè)個性的培養(yǎng)和塑造需要彼此兼顧、整體提高。大學教師職業(yè)個性的理論和實踐是一個十分復雜的課題，本文僅是研究者在一定主客觀條件制約下所取得的相對認識，它有待