基于校本課程開發(fā)創(chuàng)建特色學(xué)校的個案研究.pdf

1、當(dāng)前，隨著全面實(shí)施素質(zhì)教育的深入和學(xué)校自身發(fā)展的需要，學(xué)校變革的價值取向發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，特色立校、特色強(qiáng)校、特色興校正在成為不少學(xué)校發(fā)展的價值選擇。實(shí)踐中，已有不少學(xué)校投入到創(chuàng)建特色學(xué)校的行列中，創(chuàng)建特色學(xué)校的途徑眾多，其中校本課程開發(fā)成為不少學(xué)校的選擇，因?yàn)樾１菊n程開發(fā)的核心思想就是“個性化”理念，校本課程開發(fā)的根本點(diǎn)就是基于個性化和體現(xiàn)個性化，對學(xué)校而言，就是凸顯其特色。
　　 研究采取個案研究的取向，綜合使用訪談法、觀察法

2、和實(shí)物收集法，對重慶市X區(qū)的W中學(xué)進(jìn)行了全面、深入的考察。其中，集體訪談3次，個別訪談15次，涉及不同年級、不同學(xué)科、不同職位的訪談人數(shù)23人，獲得9份錄音資料；課堂內(nèi)外的觀察有7次，總共寫了11次觀察筆記；收集了圖片、會議記錄、教案、課程表等實(shí)物。在考察的基礎(chǔ)之上，以故事的形式呈現(xiàn)W中學(xué)特色創(chuàng)建的歷程和校本課程開發(fā)對特色學(xué)校創(chuàng)建的作用過程，然后通過歸納分析，得出基于校本課程開發(fā)創(chuàng)建特色學(xué)校的基本策略。
　　 W中學(xué)的特色創(chuàng)建過

3、程大致分為三步：特色定位、特色形成、特色發(fā)展，校本課程開發(fā)貫穿這一過程的始終。首先，學(xué)校抓住新課程改革和重慶市創(chuàng)建特色學(xué)校的發(fā)展機(jī)遇，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，把科技教育作為特色學(xué)校創(chuàng)建的內(nèi)容，把科技校本課程開發(fā)作為特色學(xué)校創(chuàng)建的途徑，明確提出打造科技特色的戰(zhàn)略目標(biāo)。其次，學(xué)校特色在校本課程開發(fā)中得以形成，課程目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，這明確了學(xué)校特色的方向；課程內(nèi)容回歸本地區(qū)，多依托生物資源開發(fā)課程，這體現(xiàn)了學(xué)校的獨(dú)特選擇；

4、課程實(shí)施得到全方位保障，學(xué)校特色在實(shí)施中得以彰顯。再次，學(xué)校對已取得的成效進(jìn)行歸納總結(jié)，對存在的問題進(jìn)行分析并加以解決，以促進(jìn)特色的持續(xù)發(fā)展。
　　 W中學(xué)的特色創(chuàng)建歷程為基于校本課程開發(fā)的特色學(xué)校創(chuàng)建提供了基本的策略：抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮校長引領(lǐng)作用，校長不僅要成為觀念轉(zhuǎn)變的第一人，更要做行動的先行者；立足學(xué)校，促進(jìn)特色形成，校本課程開發(fā)要從目標(biāo)上定位特色方向，從內(nèi)容上體現(xiàn)特色選擇，從實(shí)施上促進(jìn)特色生成，從評價上保證特色完善；擴(kuò)