江西省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究.pdf

1、薩馬蘭奇曾說：“21世紀(jì)各大洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展不會(huì)平衡；競(jìng)技體育走學(xué)院化之路是總趨勢(shì)?！蔽覈?guó)高校成立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，正是適應(yīng)了這種發(fā)展趨勢(shì)的需要。自1987年原國(guó)家教委首次確立了全國(guó)招收高水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的51所試點(diǎn)院校，至2005年我國(guó)開展高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)活動(dòng)的高校共有235所。經(jīng)過多年的努力，我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)取得了明顯成效，高等學(xué)校運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平大幅度提高，為我國(guó)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀體育人才。江西省普通高校自1987年開展高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)以來，歷經(jīng)

2、23年的發(fā)展，辦隊(duì)高校由最早江西師范大學(xué)1所發(fā)展到目前的8所，在各級(jí)各類競(jìng)賽中也取得了一定的成績(jī)，但是隨著辦隊(duì)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理也暴露出了一些問題，因此對(duì)我省普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)科學(xué)管理的探尋已是迫在眉睫。
　　 本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，運(yùn)用管理學(xué)相關(guān)理論，對(duì)江西省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的研究，理清了江西省高校高水平隊(duì)個(gè)管理要素的現(xiàn)狀，找出了江西省高

3、校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理中存在的主要問題，并結(jié)合專家的意見和國(guó)家相關(guān)文件精神提出了優(yōu)化江西省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的發(fā)展對(duì)策。本研究的結(jié)論如下：
　　 1、江西省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理系統(tǒng)主要是由管理主體、管理客體和管理目的三個(gè)要素組成。管理主體主要是指江西省教育廳體衛(wèi)藝處、省大學(xué)生體育協(xié)會(huì)和高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理部門；管理客體主要指高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的人員、教學(xué)、訓(xùn)練與競(jìng)賽、經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地設(shè)施等；管理目的是管理主體規(guī)定管理客體的管理活動(dòng)以及應(yīng)遵

4、循的發(fā)展軌道，明確了管理目的，也就為建立目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
　　 2、江西省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在全國(guó)高校中處于中游水平，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的規(guī)模偏小，項(xiàng)目較少，運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)等級(jí)相對(duì)較低；高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員水平參差不齊，整體水平不高，以中青年為主，年齡結(jié)構(gòu)基本合理，且大多數(shù)是沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，而且大多都是高校體育老師兼任，專職教練較少；競(jìng)賽總體規(guī)模有擴(kuò)大趨勢(shì)，但個(gè)別項(xiàng)目開展還不夠穩(wěn)定；各高校體育經(jīng)費(fèi)投入有所增加，但還不能運(yùn)動(dòng)隊(duì)滿足訓(xùn)練和比賽

5、需求。
　　 3、目前我省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理中存在著管理目的還不夠明確：各職能部門職責(zé)還不夠清晰；高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)生源匱乏，生源質(zhì)量不高；高水平教練員匱乏，教練員隊(duì)伍整體水平不高；運(yùn)動(dòng)員“學(xué)尋矛盾”仍普遍存在；高水平競(jìng)賽少，競(jìng)賽制度還不夠完善；辦隊(duì)經(jīng)費(fèi)匱乏，場(chǎng)地設(shè)施不能滿足需求等主要問題。
　　 4、從全省一盤棋的視角提出了：明確管理目的，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)；完善組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工；完善招生制度，擴(kuò)大高校招生自主權(quán)；注重教練