電影資源在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，電影資源在當(dāng)今社會(huì)中具有極其重要的地位。隨著信息技術(shù)革命的不斷深入，電影自它誕生之日起就不斷影響著社會(huì)的發(fā)展、人們的生活方式，甚至影響到教育。當(dāng)前的課改倡導(dǎo)教學(xué)手段的多樣化，電影資源的廣泛性和多元性正好迎合了新課改的要求。電影資源在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用一方面有利于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，也有利初中歷史學(xué)科生活化教學(xué)理念的落實(shí)，對(duì)初中歷史教學(xué)具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。電影作為最富魅力的試聽輔助教具，使

2、得歷史這樣直觀性強(qiáng)的學(xué)科在身形并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)過程中彌補(bǔ)本身的不足。能夠幫助學(xué)生更有效的獲取新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
　　 筆者結(jié)合自身在初中的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課題概念的界定、歷史教學(xué)中應(yīng)用電影資源的理論依據(jù)、電影資源的分類、電影資源的篩選、電影資源在初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性、電影資源的應(yīng)用原則和意義等方面進(jìn)行了探討。
　　 直觀教學(xué)與史實(shí)教學(xué)“適配度”等的把握研究，在課堂中還原真

3、實(shí)的歷史影像，在教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)去剪切編輯，達(dá)到歷史課本面廣量大的要求。教師可通過直觀語言、多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等方法與手段，再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)歷史情境，溝通文本與真實(shí)歷史的聯(lián)系，使教學(xué)過程生動(dòng)化。在此可分為區(qū)別歷史課堂中電影資源的類型和特征，認(rèn)識(shí)和區(qū)別歷史課堂中運(yùn)用電影資源中存在的問題，即撇開類型不分、操作不當(dāng)、選材不清、缺乏說明做到遵循電影資源的運(yùn)用原則，達(dá)到還原歷史真實(shí)性、區(qū)別于文本、精選性原則、電影對(duì)歷史過程的尊重，它是

4、現(xiàn)代技術(shù)、藝術(shù)水平和歷史事實(shí)結(jié)合的產(chǎn)物，故還可以做到適當(dāng)?shù)某吻濉?br>　　 電影畫面呈現(xiàn)時(shí)機(jī)、占有教學(xué)時(shí)間，這里的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)是電影與課堂切合度的體現(xiàn)，好的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)是歷史教學(xué)中的畫龍點(diǎn)睛，而電影的占有時(shí)間，電影作為歷史教學(xué)的輔助手段，切忌反客為主。
　　 引導(dǎo)學(xué)生用歷史知識(shí)對(duì)電影畫面進(jìn)行感悟性評(píng)價(jià)的研究，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)歷史現(xiàn)象，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與方法尋求解決問題的策略。激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的欲望，將直觀的感受要化為理性的理解，老師