地方性教育科研機(jī)構(gòu)職能定向研究——以青島市為個(gè)案.pdf

1、在教育科研機(jī)構(gòu)(教科所)和教學(xué)研究機(jī)構(gòu)(教研室)分離，教育科學(xué)研究與教學(xué)研究分離的地方性教育研究格局下，教育研究及其機(jī)構(gòu)是“弱勢群體抓薄弱環(huán)節(jié)”，教育科研長期不被中小學(xué)校重視和歡迎，機(jī)構(gòu)和人員與基層學(xué)校聯(lián)系很少，發(fā)現(xiàn)和解決中小學(xué)教育實(shí)踐問題的機(jī)會(huì)、能力都存在一定的缺陷。近年來，教育科研工作雖有起色，實(shí)際上卻是虛假的繁榮，形式主義的東西多些。教育科研機(jī)構(gòu)大多忙于一些所謂的課題指導(dǎo)和管理的事務(wù)性工作，理論研究層次上不去，實(shí)踐研究和實(shí)際解決教

2、育教學(xué)問題也做不了。機(jī)構(gòu)的存在及其價(jià)值于是遭到中小學(xué)校、廣大教師以及各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)疑。 目前教育改革和發(fā)展的形勢為科研興教、科研強(qiáng)校、科研引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展提供了廣闊的空間，地方性教育科研機(jī)構(gòu)及其教育科研工作處于大有所為，通過有為贏得自己的不容質(zhì)疑的位置的大好時(shí)機(jī)。地方性教育科研機(jī)構(gòu)究竟在干什么，其存在的真正意義何在，教育科研的工作切入點(diǎn)在哪里等問題是本研究的著眼點(diǎn)。我力圖主要運(yùn)用調(diào)查分析法，從青島市“十五”課題的管理

3、、運(yùn)行情況和中小學(xué)教師教育科研需求調(diào)查兩個(gè)角度入手，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析問題，尋找地方性教育科研機(jī)構(gòu)實(shí)質(zhì)性促進(jìn)中小學(xué)教育科研發(fā)展的切入點(diǎn)。 本文認(rèn)為，地方性教育科研機(jī)構(gòu)的職能定向在于其管理向服務(wù)轉(zhuǎn)向，直接指向其實(shí)踐性服務(wù)。地方性教育科研機(jī)構(gòu)必須為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展服務(wù)。為此，地方性教育科研機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)致力以校為本的教學(xué)研一體化科研模式創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)完善和推廣符合中小學(xué)教師實(shí)際的教育經(jīng)驗(yàn)積累科研模式，實(shí)施課題拉動(dòng)策略提高