研究式教學模式的構(gòu)建.pdf

1、研究性學習是人類進入高度文明、高度綜合、高度信息化社會后形成的一種現(xiàn)代的學習觀,研究性學習的實施過程要求我們突破傳統(tǒng)的認知性單一的課程目標,把情意目標提高到認知目標,能力目標并列的重要地位.研究性學習的實施過程特別強調(diào)體驗這一心理過程,特別關(guān)注學生情感體驗和積累,其目的在通過實踐體驗,在改變學生的心理態(tài)度、價值觀和生活方式這些發(fā)展最深層的指標上有新的進展.用研究性學習的開展來促進教學方法的學習方法的根本改變,改變的途徑有兩條:一是設(shè)立一

2、個獨特的研究性學習領(lǐng)域(研究性課程);二是課堂教學中的研究性學習.該文依據(jù)教育科學理論,針對教學模式的定義、結(jié)構(gòu)、特點、功能和發(fā)展趨勢作了探討,并探索化學課堂教學中研究性學習,以此構(gòu)建研究式教學模式,文章論述了研究式教學模式理論基礎(chǔ)和操作程序,介紹了研究式教學模式的教學原則、研究式教學教學模式的師生角色與教學策略、以及教學設(shè)計.提出研究式教學模式,是對傳統(tǒng)教學模式的挑戰(zhàn).以人為本,樹立"自主探究、小組協(xié)作研討、自由創(chuàng)造"的宗旨,開發(fā)課堂