中學(xué)物理概念教學(xué)中思維定勢(shì)分析及學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、我國(guó)現(xiàn)在正處于新一輪的課程改革之中，這次改革對(duì)于課程的內(nèi)容、教學(xué)方式、課程目標(biāo)體系及課程的評(píng)價(jià)等方面都有新的調(diào)整，也十分重視創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)創(chuàng)造性是人才的核心指標(biāo)。這樣的環(huán)境更需要的是一種適合我國(guó)現(xiàn)狀的具有指導(dǎo)性和可行性的理論和具體操作方法提供給教育工作者。使其在理論上得到升華，在實(shí)踐操作中得到借鑒。 隨著思維科學(xué)研究的深入和物理教育的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外對(duì)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的研究取得了很大的進(jìn)展。但近年來，

2、隨著素質(zhì)教育時(shí)代的到來，思維素質(zhì)作為各種素質(zhì)的核心內(nèi)容，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。 以往的研究只是從某一方面進(jìn)行分析，缺乏系統(tǒng)的、深入的探討，在這樣的背景下，本文通過在中學(xué)物理概念教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維過程進(jìn)行深入分析，提出了中學(xué)生在物理概念學(xué)習(xí)過程中存在的思維障礙，并結(jié)合思維科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、物理學(xué)和教學(xué)論針對(duì)學(xué)生存在的思維障礙提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。并總結(jié)出教師在教學(xué)過程中要注意哪些問題。本文共分三部分，主要內(nèi)容如下。