中學語文小班化教學研究.pdf

1、新一輪的基礎教育課程改革走進校園，走進師生的生活，通過在教學實踐中不斷深化，昭示出強大的生命力。新的語文課程體系強調要促進每個學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和新實踐能力，滿足學生的終身發(fā)展。語文小班化教學形式適應了新課改的要求，以學生為主體，強調主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。 本文首先對小班化教學的理念進行概述，緊接著分析了國內外語文小班化

2、教學的研究現(xiàn)狀，并對大班化教學和小班化教學進行了比較。然后，介紹了本人對語文小班化教學的實施情況。最后，總結了這種教學形式的突破與創(chuàng)新。全文共由四部分組成。 第一章，主要是對小班化教學理念進行溯源，明確了教學組織形式、班級授課制、小班化教學的概念、歷史回顧、研究現(xiàn)狀、現(xiàn)實意義，追蹤溯源，明晰了小班化教學這種班級授課制的特點。 第二章，介紹了國內外語文小班化教學的研究現(xiàn)狀以及理論依據(jù)，并將小班化教學和大班化教學進行比較，特

3、別是在大班化教學常用的分組教學和個別化教學與小班化教學進行比較，分析了小班教學的優(yōu)勢。 第三章，主要介紹語文小班化教學的實施情況，分別從實施的準備、實施的過程方法、實施的教學案例入手，介紹在語文教學中的具體操作，并著重闡述了實施的過程與方法，包括：教學原則、教學目標、教學策略、教學方法。并介紹此種教學方法的評價體系。在本章的結尾部分肯定了實施的效果：提高了學生的語文素質，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，提高了學生的語文能力。