音樂(lè)審美欣賞對(duì)大學(xué)生心理健康影響的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、早在兩千多年前，我國(guó)哲學(xué)家和古希臘哲學(xué)家就已認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)人的身心健康的作用。近年來(lái)，從莫扎特效應(yīng)到潛能開發(fā)，從臨床鎮(zhèn)痛到音樂(lè)治療，音樂(lè)以其特有的價(jià)值一次又一次地證明著它微妙而神奇的功效。但音樂(lè)治療將主要任務(wù)和對(duì)象放在少數(shù)具有心理障礙和心理疾患的人身上，不能滿足更多個(gè)體心理健康發(fā)展的需求。隨著社會(huì)的進(jìn)步和轉(zhuǎn)型，大學(xué)生承受的壓力更多、更大，面對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題日益凸顯的現(xiàn)實(shí)，充分利用音樂(lè)審美欣賞來(lái)調(diào)適其心理健康，促進(jìn)其心理素質(zhì)的發(fā)展和提高，對(duì)

2、于培育高素質(zhì)人才具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。 本研究依據(jù)心理健康和治療的理論，結(jié)合不同音樂(lè)作品的心理功能，運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家咨詢法、教育實(shí)驗(yàn)法等，首先確定了音樂(lè)作品選材的原則和標(biāo)準(zhǔn)，建立了音樂(lè)審美作品素材庫(kù)；然后根據(jù)音樂(lè)審美心理活動(dòng)的規(guī)律和專題心理輔導(dǎo)的實(shí)際，借鑒音樂(lè)治療的操作程序，選用同質(zhì)和異質(zhì)的音樂(lè)作品，設(shè)計(jì)了基于大學(xué)生心理問(wèn)題干預(yù)和心理素質(zhì)提高的音樂(lè)審美欣賞活動(dòng)方案；最后，對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行了為期三個(gè)月的基于心

3、理健康水平提高和心理素質(zhì)發(fā)展的音樂(lè)審美欣賞教育干預(yù)實(shí)驗(yàn)。研究得到如下結(jié)論： (1)本研究設(shè)計(jì)的基于大學(xué)生心理健康教育的音樂(lè)審美欣賞活動(dòng)專題訓(xùn)練模式具有可行性；所設(shè)計(jì)的音樂(lè)審美欣賞活動(dòng)方案具有可操作性； (2)本研究所構(gòu)建的音樂(lè)審美作品素材庫(kù)和所設(shè)計(jì)的音樂(lè)審美欣賞活動(dòng)方案，對(duì)于大學(xué)生心理健康水平的提高和心理素質(zhì)的發(fā)展有一定的針對(duì)性和有效性； (3)本研究設(shè)計(jì)的音樂(lè)審美欣賞活動(dòng)能夠提高大學(xué)生總體心理健康水平，促使強(qiáng)迫