雙主體互動式教學模式在七年級地理教學中的應用研究.pdf

1、基于基礎教育課程改革的需求、地理學科的迅速發(fā)展和地理教學發(fā)展的需要,改革傳統(tǒng)的地理教學模式,構建現(xiàn)代教學模式勢在必行。
　　 本文作者根據(jù)自己在地理教學中的實踐,在充分認識基礎教育改革和課程、教學等教學理論的基礎上,詳細比較和分析了“傳統(tǒng)教學模式”和“雙主體互動式教學模式”的差異,總結出“雙主體互動式教學模式”在七年級地理教學中的三種應用策略:“雙主體互動-自主學習”、“雙主體互動-接受學習”和“雙主體互動-探究學習”。在理論指

2、導下,作者在本校七年級八個班進行了為期一年的教學實驗。實驗結果表明:“雙主體互動式教學模式”有利于培養(yǎng)學生自主學習能力；培養(yǎng)學生互動意識和合作能力；培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習能力；提高學生的地理成績。與此同時,錘煉教師的教學技能,提高教師課堂駕馭能力。
　　 實踐證明,“雙主體互動式教學模式”對地理教學具有十分重要的意義。隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展,“雙主體互動式教學模式”具有越來越強的可操作性,并且可以遷移到其它學科課程之中。