試論讀圖時代的經(jīng)典文學閱讀與教學.pdf

1、經(jīng)典文學以語言文字為載體記錄了人類幾千年的文明，它用暢達而優(yōu)美的語言濃縮了人類智慧與精神的成果。真正的經(jīng)典文學可以豐富人的情感，擴充人的心靈，使人的精神獲得成長。語文課程中的經(jīng)典文學閱讀教學可以幫助學生走進經(jīng)典文學的世界，并與文本(作者)對話，產(chǎn)生生命的碰撞。而一次對話，一次碰撞即是一次精神的升華。因此，閱讀經(jīng)典文學是學生精神成長的需要，經(jīng)典文學閱讀教學就是要幫助學生步入經(jīng)典文學殿堂，發(fā)掘無盡的精神寶藏。所以新語文課程標準規(guī)定經(jīng)典文學閱

2、讀教學是語文教學的重要內(nèi)容，并列出了詳細的閱讀書目。然而讀圖時代的到來卻使經(jīng)典文學閱讀教學面臨前所未有的危機。讀圖成長的一代，他們正越來越疏離基于文字文本的經(jīng)典文學閱讀，而轉(zhuǎn)向讀圖(電視、電影、漫畫、網(wǎng)絡(luò)游戲等)。快餐式、平面化、直觀性的閱讀方式，造成他們在語言、想象和理解能力上的不足，而這三方面正是經(jīng)典文學作品對讀者提出的要求。教師在教學經(jīng)典文學作品時往往忽略了這點，或無視讀圖時代的到來，或一味迎合學生的閱讀趨向，從而造成教學上的低效

3、，甚至無效。 要挽救這場讀圖時代的經(jīng)典文學閱讀與教學的危機，筆者以為首先要了解經(jīng)典文學的本質(zhì)；其次要了解讀圖時代的特征；再次要明確讀圖與讀文的關(guān)系，并由此發(fā)現(xiàn)讀圖時代的到來對于經(jīng)典文學閱讀教學既是危機也是契機。在以上研究的基礎(chǔ)上，筆者認為可以進一步來探討讀圖時代的經(jīng)典文學閱讀與教學的前景。讀圖時代的經(jīng)典文學閱讀教學，在具備了發(fā)揮教師自身的主體意識等三個條件后，我們的教學可以從以下幾方面入手，讓學生實現(xiàn)由讀圖到讀文的過渡：一、讀圖

4、時代的經(jīng)典文學閱讀教學要幫助學生跨越語言的障礙，發(fā)現(xiàn)語言之美；二、讀圖時代的經(jīng)典文學閱讀教學要幫助學生跨越想象的障礙，發(fā)現(xiàn)想象之美；三、讀圖時代的經(jīng)典文學閱讀教學要幫助學生跨越理解的障礙，發(fā)現(xiàn)理解之美。 閱讀經(jīng)典文學是人認識自身的有效方式，是學生實現(xiàn)精神世界最佳建構(gòu)的重要途徑。經(jīng)典文學閱讀教學是學生精神成長的需要，是語文課程中的重要內(nèi)容之一。讀圖時代的到來對于我們的經(jīng)典文學閱讀與教學來說，既是危機也是契機。筆者認為語文教師只要能