在語文合作學習中發(fā)展學生的主體性.pdf

1、教育擔負著喚醒人的主體意識,發(fā)展人的主體能力的責任.語文學科作為基礎教育中的重要學科之一也不例外.該文認為合作學習為學生主體性的發(fā)展提供了現(xiàn)實可能性.語文合作學習是促進學生主體性發(fā)展的重要途徑,在發(fā)展學生主體性方面具有極大的優(yōu)勢.基于此,該文試圖在理論闡釋以及對學生主體性現(xiàn)狀的調查與分析的基礎上,探討通過語文合作學習發(fā)展學生主體性的可能性與必要性,并對如何通過語文合作學習發(fā)展學生的主體性進行初步探討.論文由以下四部分組成:一、理論闡釋和

2、探討.闡述主體性的涵義與學生主體性特征及語文合作學習的內涵.探討在語文合作學習中發(fā)展學生主體性的可能性,包括建構主義學習理論為在語文合作學習中發(fā)展學生主體性提供理論支持,語文合作學習在學生主體性發(fā)展中的獨特作用.二、中學語文教學中學生主體性現(xiàn)狀的調查與思考.首先,以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)出調查問卷的結果.其次,對中學語文教學中學生主體性缺失的現(xiàn)狀從學生主體參與的實質性缺失,學生主體參與的不平衡性,語文合作學習實施不當三個方面進行分析.闡明在語

3、文合作學習中發(fā)展學生主體性的必要性.三、在語文合作學習中發(fā)展學生的主體性.這部分是本文的重心所在.主要從語文合作學習小組的建設,合作技巧的培訓,教師適時適當介入合作學習,語文合作學習的內容選擇幾部分闡明實施語文合作學習發(fā)展學生主體性的必要基礎.進而對有利于學生主體性發(fā)展的中學語文合作學習實施策略進行探討.四、實施語文合作學習應注意的問題.首先,在實施語文合作學習的過程中要注意小組合作學習與班級集體教學相結合.其次,要注意合作學習與自主學