高等農業(yè)院校農學專業(yè)課程體系改革研究.pdf

1、當前，社會經濟的發(fā)展對我國農學專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，學生創(chuàng)新意識與綜合能力的培養(yǎng)成為農學專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標。課程體系是人才培養(yǎng)的主要渠道，它的合理與否直接關系到人才培養(yǎng)質量的高低。因此，農學專業(yè)課程體系的改革成為現代社會發(fā)展的必然要求。通過對國內外農學專業(yè)課程體系的調查研究與比較分析，結合我國農村、農業(yè)建設發(fā)展的需要，本文提出了農學專業(yè)課程體系的改革方案：農學專業(yè)“能力本位”課程體系的構建。 本文共有六個部分。

2、 第一部分，導論。闡述研究的背景、意義、思路和方法，對相關概念進行界定。 第二部分，國外高等農業(yè)教育課程體系改革的經驗及啟示。通過對國外高等農業(yè)教育課程體系改革的發(fā)展方向和趨勢進行分析，并以此為借鑒，對我國農學專業(yè)課程體系改革提供參考的方向。 第三部分，我國高等農業(yè)院校農學專業(yè)課程體系現狀與問題及原因分析。借鑒國外高等農業(yè)教育課程體系改革經驗，對比我國高等農業(yè)院校農學專業(yè)課程體系的現狀，找出存在的問題，并對其產生的原因

3、進行深層次的剖析。 第四部分，高等農業(yè)院校農學專業(yè)課程體系改革的指導思想和現實依據。以“能力本位”教育思想為農學專業(yè)課程體系改革的指導思想，根據我國農村、農業(yè)經濟發(fā)展及高等教育改革等現實需要對農學專業(yè)課程體系改革提出的新要求，提出農學專業(yè)“能力本位”課程體系的構建。 第五部分，高等農業(yè)院校農學專業(yè)“能力本位”課程體系構建的基本原則和方法。根據我國高等農業(yè)院校農學專業(yè)課程體系現狀，提出“能力本位”課程體系構建的基本原則和方