化學(xué)師范生科學(xué)本質(zhì)觀的調(diào)查研究.pdf

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，教師不僅要知道怎么教，還要了解“教什么”、“為什么教”，即在關(guān)注教學(xué)方法的同時(shí)，還要關(guān)注所教學(xué)科的本質(zhì)。而教師的科學(xué)本質(zhì)觀可能在職前就已經(jīng)形成了，為此本研究探查化學(xué)師范生的科學(xué)本質(zhì)觀及其形成原因，并試圖為在化學(xué)師范教育中傳授科學(xué)本質(zhì)提供建議。
　　本研究的主要過(guò)程問(wèn)卷調(diào)查和訪談:對(duì)D師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院99名大三年級(jí)師范生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷為國(guó)際測(cè)查科學(xué)本質(zhì)觀普遍使用的科學(xué)本質(zhì)觀開(kāi)發(fā)式問(wèn)卷(Norman G.L

2、ederman等人研制的VNOS-C);對(duì)D師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院長(zhǎng)期工作在本科生基礎(chǔ)教學(xué)第一線的五名專業(yè)課教授進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容圍繞科學(xué)本質(zhì)觀的一些重要方面和與科學(xué)本質(zhì)教育相關(guān)的內(nèi)容。
　　本研究所得主要結(jié)論如下:化學(xué)師范生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解總體較樸素;不同性別的化學(xué)師范生科學(xué)本質(zhì)觀水平不存在顯著性差異;化學(xué)師范生的學(xué)業(yè)成績(jī)并未體現(xiàn)出對(duì)科學(xué)本質(zhì)觀的評(píng)價(jià);化學(xué)專業(yè)課教授對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解優(yōu)于化學(xué)師范生的理解，而對(duì)于是否有必要進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育