本真理念下普通高中課堂教學管理策略的研究.pdf

1、自新課程實施以來，無論是教師的教學方式還是學生的學習方式都發(fā)生了可喜的變化，改變了過去那種比較沉悶、壓抑的課堂氣氛，教師和學生都得到了自由和解放。然而，在具體的實踐過程中也暴露出種種問題。課堂教學管理歷來是教師最棘手的問題，也是最耗時間和精力的工作。如何有效地組織和管理課堂成為許多教師面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。
　　 本真教育是教育民主化進程中產(chǎn)生的一種新的教育思潮，它的實施要求加強學生的參與，其宗旨是追求民主、平等、合作的教育。本真理念

2、下的課堂教學的基本特性體現(xiàn)為生活性、發(fā)展性和生命性，要求教師在教學時面向生活、服務(wù)生活，要求教師關(guān)注每一位學生的情感體驗和人格養(yǎng)成，要求教師尊重生命的獨特性、理解生命的生成性、善待生命的自主性、關(guān)照生命的整體性，因此，課堂教學應(yīng)該充滿活力，充滿學生個性的張揚。
　　 運用本真教育理念審視我國的教育現(xiàn)狀，在我國目前的教育現(xiàn)實中，仍存在種種與本真教育理念相悖的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象引發(fā)了我們從新的視角對課堂教學管理策略的再思考。
　　

3、 本研究采用文獻分析法、問卷調(diào)查法、師生訪談法、課堂觀察法等形式，選取部分高中師生為研究對象，發(fā)放學生問卷250份，教師問卷170份,48次深入課堂觀察，訪談教師16次。對有效問卷、觀察記錄和訪談記錄進行整理和分析后，發(fā)現(xiàn)在教學實踐中，有些教師的課堂管理觀念不能反映新課程標準的要求，把課堂管理與課堂紀律管理混為一談，缺乏師生交際與互動，壓抑了學生學習的積極性。因此必須樹立本真教育理念，進一步改革課堂教學管理，喚醒學生的學習興趣，使人人

4、參與，人人學有所得，從而實現(xiàn)和諧發(fā)展。
　　 本論文力圖將本真理念同課堂教學管理結(jié)合起來，探討基于本真理念的課堂教學管理的特征與要求，探究基于本真理念的課堂教學管理的策略。在借鑒國內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上，分析傳統(tǒng)課堂管理問題的成因及傳統(tǒng)的解決模式，針對性地提出了構(gòu)建以人為本、以學生為主體的和諧課堂管理的策略,如:和諧環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、課堂常規(guī)的制定、教育資源的優(yōu)化、人際平等的溝通、時間的有效管理、行為的有效調(diào)節(jié)、自我管理的指導以及教