中學(xué)地理課堂有效提問的策略研究.pdf

1、提問是地理課堂教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中具有重要的意義和作用。有效的課堂提問不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、提高學(xué)生思維水平、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且還能通過師生之間、生生之間、師生與文本之間的對(duì)話，使師生一起發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。因此，教師的提問決定著學(xué)生思維的方向和思維的深度，地理課堂提問的有效性直接反映教師教學(xué)的質(zhì)量水平。 然而，通過國(guó)內(nèi)的研究資料表明，中小學(xué)一般教師平均每節(jié)課的有效提問僅占56％，也就是說

2、，教師中尚有近一半的提問是無效的。而且筆者從大量的地理課堂教學(xué)實(shí)例中發(fā)現(xiàn)，提問的作用發(fā)揮常常不足以實(shí)現(xiàn)提問的行為價(jià)值。那么，如何有效地發(fā)揮課堂提問的作用，使其真正成為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，這是每個(gè)教師必須面對(duì)和思考的問題。 本研究運(yùn)用實(shí)地聽課觀察、問卷調(diào)查等形式，對(duì)地理課堂提問現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，結(jié)合地理課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師追求提問的有效性，著重探究了地理課堂有效提問的策略技巧