父母教養(yǎng)方式與幼兒社會行為及其同伴關系的研究.pdf

1、幼兒階段是社會行為發(fā)展的關鍵期。家庭環(huán)境作為幼兒生活的微觀系統(tǒng)，對幼兒的影響非常深遠。在這個微觀系統(tǒng)中，與幼兒朝夕相處的父母，他們的教養(yǎng)方式對幼兒的影響往往是潛移默化并且會持續(xù)終生。本研究選取父母教養(yǎng)方式、幼兒社會行為和同伴關系三者為主要研究內(nèi)容，系統(tǒng)考察父母教養(yǎng)方式對幼兒社會行為及其同伴關系的影響。這不但有利于改善父母教養(yǎng)方式，優(yōu)化家庭教養(yǎng)環(huán)境，而且能有效促進幼兒社會行為與其同伴關系的良好發(fā)展。父母教養(yǎng)方式主要為保護和關心、懲罰定向、

2、接受性、鼓勵獨立性、鼓勵成就和拒絕等維度，幼兒社會行為主要為任務定向、外向－獨立性、耐挫能力、同伴交往、攻擊行為、學習問題和害羞－焦慮等維度，幼兒同伴關系主要為同伴接納(正向提名)和同伴拒絕(負向提名)。本研究選取上海市某幼兒園183名幼兒及其他們的家長和教師為研究對象，幼兒需要完成同伴提名實驗，家長需要填寫父母教養(yǎng)方式問卷，教師需要填寫幼兒社會行為教師評定問卷。
　　 本研究得出以下結論：⑴父母教養(yǎng)方式各維度之間存在顯著差異，

3、父母對幼兒的教養(yǎng)較多的采取鼓勵獨立、鼓勵成就和接受性的方式；父母教養(yǎng)方式因父母自身的學歷不同而存在差異，學歷越高的父母對子女較多的采取鼓勵成就、鼓勵獨立性和接受性的教養(yǎng)方式。⑵幼兒社會行為各維度之間存在年齡和性別差異。4歲是幼兒社會行為各方面發(fā)展的重要時期，男孩的社會行為發(fā)展優(yōu)于女孩。⑶幼兒同伴關系發(fā)展存在年齡和性別差異。4歲時是幼兒同伴關系發(fā)展的關鍵階段，4歲的幼兒被正提名的次數(shù)最多，被負提名的次數(shù)最少；女孩在班級里比男孩更容易得到同

4、伴接納，更少的得到同伴拒絕；而男孩在班級里更容易被同伴拒絕，更少的得到同伴接納。⑷父母教養(yǎng)方式的各維度與幼兒社會行為各維度存在顯著差異。父母教養(yǎng)方式中的鼓勵獨立性對幼兒的社會行為相關最大，其次是接受性、懲罰定向和拒絕維度。⑸幼兒社會行為各方面與其同伴關系的正負提名有顯著相關。幼兒社會行為中的任務定向、耐挫能力、外向－獨立性、同伴交往與幼兒同伴關系中的正向提名有顯著正相關，而幼兒社會行為中的攻擊行為和學習問題與幼兒同伴關系中的負向提名存在