影響高中生英語(yǔ)閱讀水平的語(yǔ)言因素調(diào)查.pdf

1、本研究探討了影響高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平的語(yǔ)言因素。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)談的形式，找出諸多影響因素中最具影響力的語(yǔ)言因素，并以此給予教師適當(dāng)?shù)慕ㄗh，以改善高中生的英語(yǔ)閱讀能力。
　　 本研究采用了定量和定性的方法，在收集由來(lái)自?xún)伤咧械墓?15名學(xué)生所做的調(diào)查問(wèn)卷的同時(shí)，也對(duì)4位相關(guān)教師進(jìn)行了訪(fǎng)談，以獲得有關(guān)影響學(xué)生閱讀能力的語(yǔ)言因素的進(jìn)一步資料。通過(guò)分析從調(diào)查問(wèn)卷中收集到的數(shù)據(jù)，并開(kāi)展面對(duì)面的訪(fǎng)談，得到了關(guān)于學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力現(xiàn)狀的

2、總體情況。主要結(jié)果如下：
　　 首先，語(yǔ)篇知識(shí)是影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的最主要語(yǔ)言因素，42.3％的學(xué)生的選擇證實(shí)了這一觀點(diǎn)：
　　 其次，分別有24.7％和21.7％的學(xué)生選擇了詞匯和語(yǔ)法作為影響其英語(yǔ)閱讀水平的最重要語(yǔ)言因素，從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以看出，這兩者對(duì)高中生英語(yǔ)閱讀水平的影響無(wú)顯著性差異。
　　 針對(duì)以上現(xiàn)狀，本文提出以下三點(diǎn)建議：
　　 1.教師在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇

3、閱讀習(xí)慣，有意識(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇知識(shí)的積累；
　　 2.教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯策略訓(xùn)練，從深度和廣度兩方面加強(qiáng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，最終擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
　　 3.加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，充分了解學(xué)生的語(yǔ)法需求，改善傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯教學(xué)法。
　　 盡管閱讀作為一項(xiàng)基本的英語(yǔ)技能已經(jīng)受到了廣泛的研究，但從高中學(xué)生的角度對(duì)英語(yǔ)閱讀水平的研究還有待完善，本文著重研究了影響高中生英語(yǔ)閱讀水平的語(yǔ)言因素，關(guān)于其他影響因素的