網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)模式的探討——人大附中網(wǎng)校課程資源學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)的實驗研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在社會各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)中不可缺少的重要組成部分。在教育領(lǐng)域，計算機網(wǎng)絡(luò)的大量使用給新世紀的教育事業(yè)帶來了蓬勃生機，新的教育理念與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，衍生出許多新的教學(xué)模式，如網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式等。其中，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式特別引起了人們的關(guān)注，并成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要模式。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者利用計算機網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，自主地選

2、擇認知工具、確定學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過可選擇的交互方式主動探究的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)有意義知識建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式。 本文由三部分組成。第一部分對自主學(xué)習(xí)的理論進行分析，總結(jié)了一般數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)模式，并和傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)模式進行了比較。第二部分是實證研究。主要包括兩個方面。第一，編制中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性量表，作為科學(xué)評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的指標。第二，在實際的課堂教學(xué)中檢驗其可行性和適用性。主要實驗環(huán)境是北京人大附中網(wǎng)校課程資源學(xué)習(xí)系

3、統(tǒng)。實驗主要有以下幾個方面：(1)實驗班與對比班成績的比較分析，體現(xiàn)整體教學(xué)效果；(2)選擇優(yōu)、中、差三名學(xué)生進行個案跟蹤，在一定程度上了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；(3)通過座談和問卷調(diào)查，了解學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)指導(dǎo)模式的認可程度和教學(xué)效果；(4)聽課老師以及信息技術(shù)教師的反饋。第三部分是分析總結(jié)，確定其適用性，并做出進一步的展望。 實驗結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)可達到以下效果：(1)有利于增強學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性(包括學(xué)