中職生課外閱讀的指導(dǎo)與評價(jià).pdf

1、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育培養(yǎng)的合格職業(yè)人才，不僅要具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，更重要的是要具有較高的人文素養(yǎng)。因此，提升中職生的語文素養(yǎng)顯得尤為重要。語文學(xué)科作為中等職業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)任著培養(yǎng)合格職業(yè)人才人文素養(yǎng)的重任。而作為語文學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，語文課外閱讀能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，對于提高人的綜合素質(zhì)起著重要的作用。因此，通過加強(qiáng)對中職生課外閱讀的指導(dǎo)與評價(jià)，提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)是一條值得探索的途徑。 筆者在前人對課外

2、閱讀優(yōu)良傳統(tǒng)和中職課外閱讀研究的基礎(chǔ)上，以自己的工作單位為研究對象，通過問卷調(diào)查、訪談等方法，對本校中職生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，通過對調(diào)查結(jié)果的整理，發(fā)現(xiàn)了本校中職生課外閱讀的主要問題。由此，筆者在課外閱讀指導(dǎo)理論的基礎(chǔ)上提出了對中職生課外閱讀指導(dǎo)的對策，并對本校中職生的課外閱讀的進(jìn)行了多元化評價(jià)。最后提出了中職生課外閱讀中需要注意的四個(gè)問題。 本文內(nèi)容主要分為六大部分： 第一部分著重對古今中外課外閱讀的優(yōu)良傳統(tǒng)和

3、中職課外閱讀研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了論述，意在總結(jié)歷代研究者的相關(guān)成果以及寶貴經(jīng)驗(yàn)：要讓學(xué)生多讀，盡量廣泛地閱讀課外各種經(jīng)典書籍，尤其是文學(xué)經(jīng)典，只有這樣才能豐富學(xué)生積累。要注重閱讀方法和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生只有掌握了正確、有效的閱讀方法，才能形成好的閱讀習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)，從而達(dá)到閱讀的最終目的。 第二部分通過問卷調(diào)查、訪談等方法，對本校中職生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，調(diào)查內(nèi)容涉及：課外閱讀動(dòng)機(jī)；課外閱讀興趣；課外閱讀方法；課外閱讀

4、習(xí)慣；課外閱讀環(huán)境五個(gè)方面。本分析認(rèn)為其課外閱讀的主要癥結(jié)在于：一是閱讀動(dòng)機(jī)盲目：二是閱讀需求層次偏低；三是閱讀方法缺失；四是閱讀環(huán)境不佳。 第三部分著重論述了課外閱讀指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)：人本主義學(xué)習(xí)理論、教育心理學(xué)的理論和語文教育學(xué)理論。人本主義學(xué)習(xí)理論為本研究指明了課外閱讀研究的根本點(diǎn)，即學(xué)生發(fā)展的必需。教育心理學(xué)理論則是本研究的起點(diǎn)，也是本研究的基礎(chǔ)。其包括建構(gòu)主義理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和元認(rèn)知理論。而語文教育學(xué)的理論是本研

5、究的專業(yè)支撐。 第四部分針對本校中職生課外閱讀的主要問題，提出了課外閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容：一是端正閱讀動(dòng)機(jī)；二是激發(fā)閱讀興趣；三是傳授閱讀方法：四是指導(dǎo)閱讀內(nèi)容；五是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。這五個(gè)部分的關(guān)系是：端正閱讀動(dòng)機(jī)和激發(fā)閱讀興趣是中職生開展課外閱讀的前提條件；傳授閱讀方法和指導(dǎo)閱讀內(nèi)容是中職生進(jìn)行課外閱讀的途徑，而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是中職生課外閱讀得以持續(xù)的有力保障。 第五部分對本校中職生的課外閱讀進(jìn)行了多元化的評價(jià)，這些評

6、價(jià)的要點(diǎn)在于：評價(jià)主體多元化、評價(jià)內(nèi)容多元化、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化以及評價(jià)方式多元化。雖然課外閱讀是學(xué)生的自主性活動(dòng)，但是，如果忽視課外閱讀評價(jià)、沒有可操作的評價(jià)措施，課外閱讀將流于形式。 第六部分提出了中職課外閱讀中需要注意的各種關(guān)系的協(xié)調(diào)。教育是系統(tǒng)工程，是學(xué)校、家庭、社會(huì)合力完成的事業(yè)，課外閱讀更是如此。語文教師應(yīng)當(dāng)在積極發(fā)揮教師導(dǎo)向作用的同時(shí)，發(fā)揮生生之間的促進(jìn)作用、發(fā)揮家長在閱讀中的積極作用、協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的力量。