中高職旅游專業(yè)課程銜接研究.pdf

1、2010年頒發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要形成體現(xiàn)終身教育理念、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，中高職銜接作為一個(gè)切入點(diǎn)和突破口，這是我國(guó)未來10年職業(yè)教育改革的一個(gè)方向和重要任務(wù)。課程，集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念、是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的“施工藍(lán)圖”、是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)。因此，中高職銜接，本質(zhì)是課程的銜接，課程銜接是中高職內(nèi)涵銜接的必然要求，也是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成內(nèi)容?？v觀中外

2、教育改革，無不把課程改革放在突出位置，把課程作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵來加以改革和建設(shè)。課程銜接越來越受到職教工作者的重視，但有關(guān)課程銜接的理論研究和實(shí)踐探索都很薄弱，很有研究的必要。
　　旅游業(yè)是一種朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，也稱為“無煙工業(yè)”，還是一種綜合帶動(dòng)性很強(qiáng)的行業(yè)，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)在不斷加大。社會(huì)對(duì)旅游人才的需求也在不斷擴(kuò)大，需要的層次和素質(zhì)也越來越高，中高職旅游專業(yè)學(xué)生作為準(zhǔn)旅游專業(yè)人才，他們的人才質(zhì)量高低關(guān)系到我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展，因

3、此，本文把中高職旅游專業(yè)課程銜接作為研究對(duì)象，深入了解兩級(jí)學(xué)校在課程銜接中的問題，分析原因，提出對(duì)策，最后設(shè)計(jì)出一個(gè)銜接良好的課程方案，以期能夠?qū)β殬I(yè)院校的課程改革提供借鑒，以便充分利用職教資源，提高人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量。
　　本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較研究法、訪談和問卷調(diào)查法，對(duì)3所中職學(xué)校、5所高職院校、18位領(lǐng)導(dǎo)和旅游專業(yè)骨干教師和130名參加對(duì)口旅游專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行走訪取證，經(jīng)過資料收集、編制收發(fā)問卷、實(shí)地調(diào)查、綜合分析等環(huán)節(jié)的具體

4、實(shí)施，獲得了比較翔實(shí)的數(shù)據(jù)和寶貴的一手資料，同時(shí)對(duì)旅游專業(yè)課程也有了更進(jìn)一步的理解和體會(huì)。通過介紹借鑒國(guó)外課程銜接的三種成功模式，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論，提出適合我國(guó)課程銜接(旅游專業(yè))的參考模式。分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)中高職旅游專業(yè)課程銜接中存在著諸多問題，如中高職培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰、課程設(shè)置不規(guī)范、課程內(nèi)容重復(fù)較多、教學(xué)模式比較陳舊、課程評(píng)價(jià)方法單一、教師對(duì)課程銜接認(rèn)識(shí)不夠等問題。針對(duì)這些問題，從政府、學(xué)校和