大學非英語專業(yè)三本學生英語聽力策略訓練.pdf

1、太原理工大學碩士學位論文大學非英語專業(yè)三本學生英語聽力策略訓練姓名：李巍申請學位級別：碩士專業(yè)：@指導教師：@20090401太原理工大學碩士研究生學位論文vi全文由以下五章組成第一章是介紹部分簡述論文研究的目的和全文的組織結(jié)構(gòu)第二章是文獻綜述詳盡介紹學習策略以及其分支聽力策略的定義分類影響聽力策略使用的主要因素以及國內(nèi)外相關(guān)研究的基本情況第三章是實驗介紹部分詳盡介紹本次聽力策略使用及策略培訓的對象實驗步驟和策略培訓的過程第四章是實驗分

2、析部分詳盡分析了通過收集日記和采訪所獲得的學生在聽力理解方面的問題并對其做的問卷及調(diào)查考試的成績錄入SPSS對最終數(shù)據(jù)進行了描述性統(tǒng)計分析得到如下結(jié)果三本學生在聽力學習過程中盡管會下意識地使用聽力策略但頻率很低最不長使用的是社會情感策略造成這一結(jié)果的主要原因是在傳統(tǒng)的聽力教學中教師過多注重充足的信息輸入主要依賴逐字逐句的聽力教學模式使學生誤認為聽力根本沒有策略而言尤其對于三本學生學習成績較差對自己的自信心不足不懂的知識往往不愿意深究更不

3、愿與老師和同學交流通過為期一年的聽力策略培訓實驗班的聽力成績有所提高問卷調(diào)查顯示其策略使用情況也有提高說明在一定程度上雖然三本學生的英語處于比較低的水平聽力策略訓練仍然能使他們在短時間內(nèi)有所提高以上發(fā)現(xiàn)對英語教學尤其是三本教學有一定的借鑒意義為提高大學非英語專業(yè)學生的聽力水平培養(yǎng)他們的自主學習能力在日常的聽力教學中教師應該改變以往傳統(tǒng)的角色幫助學生認清哪些是有效的能提高聽力水平的策略其次在課堂上堅持以學生為中心積極培養(yǎng)學生的自主學習意識