初中物理教學中培養(yǎng)學生思維特質(zhì)的研究.pdf

1、思維特質(zhì)是個體在思維活動中為了達到目標而有意識地指向該目標和情境的心理準備狀態(tài)、意愿和傾向。思維特質(zhì)可以通過有意識的培養(yǎng)而增強,這是20世紀90年代以來學生思維培養(yǎng)的新趨勢。
　　 本文通過對思維特質(zhì)中積極因素的研究,分析初中生思維特質(zhì)的現(xiàn)狀。思維特質(zhì)主要包括開放性、好奇、獨立性、自信、堅持性、創(chuàng)造性、元認知等七種,在不同思維特質(zhì)方面,初中階段的學生發(fā)展現(xiàn)狀并不平衡:好奇、獨立性思維特質(zhì)普遍較好；開放性、創(chuàng)造性思維特質(zhì)表現(xiàn)一般；

2、自信、堅持性、元認知思維特質(zhì)在不同學生間差距很大。
　　 本文重點研究在初中物理教學中培養(yǎng)學生思維特質(zhì)的策略,研究內(nèi)容包括兩部分:針對不同思維特質(zhì)的內(nèi)容和初中生現(xiàn)狀,對培養(yǎng)各種思維特質(zhì)的策略進行理論探.討；針對不同物理課型的特點,對在概念規(guī)律教學、實驗教學和習題教學中培養(yǎng)思維特質(zhì)進行實踐研究,取得一定成果。通過對本研究的反思,提出了培養(yǎng)初中生思維特質(zhì)中應關(guān)注的事項:建立和諧平等的師生關(guān)系；營造開放多元的教學文化；構(gòu)建創(chuàng)新多變的教