甘肅省高校健美操教師的能力素質(zhì)研究.pdf

1、實施人才強國戰(zhàn)略，是我國根據(jù)新時期國際、國內(nèi)形勢發(fā)展要求提出的一項重大舉措。鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師”。甘肅省高校健美操教師作為健美操教學內(nèi)容的傳授者、鍛煉方法的指導者、高水平運動員的培養(yǎng)者，他們的能力素質(zhì)直接關系到甘肅省高校健美操開展的廣度和競技水平的高度。本文通過專家調(diào)查法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對甘肅省高校健美操教師能力

2、素質(zhì)進行了研究，研究內(nèi)容主要包括：健美操教師能力素質(zhì)的構成、能力素質(zhì)現(xiàn)狀以及影響因素等方面。研究得出：健美操教師的能力素質(zhì)是指影響健美操教師在教學、訓練、科研等方面表現(xiàn)出更高效績及成果的個性特征，這些特征包括健美操教師的人格品質(zhì)、教學能力、科研能力和訓練能力等方面。甘肅省高校健美操教師的性別比例嚴重失衡、年齡結構年輕化、缺乏高職稱的教師、學歷構成與國家教育部的要求相差甚遠；甘肅省高校健美操教師的能力素質(zhì)包括4個一級指標：人格品質(zhì)、教學能

3、力、科研能力和訓練能力。13個二級指標：人格品質(zhì)包括職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度以及心理素質(zhì)；教學能力包括：知識技能的傳授能力、知識技能的獲取能力、知識技能的儲備能力和教學的組織能力；科研能力包括：科研成果的轉化能力、操作能力、選題能力；訓練能力包括：科學選材能力、訓練的組織管理能力以及裁判能力。研究表明，教師的講解示范能力和教學方法手段的使用能力較強，編排動作和使用音樂的能力較弱；知識技能的儲備不足，知識技能的獲取能力普遍較弱，男教師學習掌握新