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1、“科教興國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長(zhǎng),不但需要研究型人才,而且需要一大批高級(jí)應(yīng)用型人才。我國(guó)的高職教育起步晚,且大多數(shù)承擔(dān)高職教育的機(jī)構(gòu)是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期長(zhǎng)期從事中等專(zhuān)業(yè)教育的全國(guó)示范中等專(zhuān)業(yè)學(xué)院升格起來(lái)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。它們長(zhǎng)期以來(lái)承擔(dān)中等專(zhuān)業(yè)教育,在辦學(xué)理念、辦學(xué)形式、課程設(shè)置與實(shí)施等方面或多或少地帶有中等專(zhuān)業(yè)教育的痕跡。尤其是課程體系的構(gòu)建,當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)教育的課程體制的構(gòu)建模式有兩類(lèi),一是普通高等教育課程體系的改造版;二
2、是中等專(zhuān)業(yè)教育課程體系的升級(jí)版。這兩種版本對(duì)起步時(shí)期的高等職業(yè)教育有著相當(dāng)重要的意義。但隨著社會(huì)發(fā)展的需要,這兩種版本的課程體系已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的要求。高等職業(yè)技術(shù)教育要求有自己課程體系是近幾年高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展和完善過(guò)程中的研究熱點(diǎn)。 本文分六部分,第一部分綜合闡述了我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育課程體系構(gòu)建,探索課程體系構(gòu)建的價(jià)值導(dǎo)向;列舉了當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)教育課程體系建設(shè)存在的問(wèn)題;并就本研究的目的、意義、
3、研究的主要內(nèi)容和研究方法作了簡(jiǎn)要的介紹;第二部分闡明了高等職業(yè)技術(shù)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的意義,并對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育作了科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕缍?,同時(shí)簡(jiǎn)述了高等職業(yè)技術(shù)教育的結(jié)構(gòu)及在教育體系中的地位。第三部分介紹了我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育課程發(fā)展歷程,并對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)教育課程體系的構(gòu)成以及課程觀、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)作了全面的分析;第四部分介紹國(guó)際上幾種新型課程構(gòu)建模式,歸納了國(guó)外課程體系構(gòu)建理論對(duì)我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育課程體系構(gòu)建的啟示。第五部分針對(duì)我
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