生物教學中學生生物科學素養(yǎng)培養(yǎng)研究.pdf

1、當今發(fā)達國家科學教育改革都把培養(yǎng)全體學生良好的科學素養(yǎng)作為自己的目標.一個國家國民科學素養(yǎng)的高低,直接影響這個國家科學技術的發(fā)展.可以說國家的綜合國力與國民素養(yǎng)具有密切的關系.與發(fā)達國家相比,中國國民的科學素養(yǎng)仍處于十分落后的狀況.當前中國國民科學素養(yǎng)的低下水平日益成為制約中國社會進步、經濟發(fā)展、國際競爭力提高的滯后因素.國家要強盛、民族要振興,國民的科學素養(yǎng)水平的提高是必然的要求.該文探討了科學素養(yǎng)的概念,并在此基礎上闡述了生物科學素

2、養(yǎng)的構成及生物教學在培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)中的重要作用.生物科學素養(yǎng)由知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀素養(yǎng)三部分組成.能力素養(yǎng)是生物科學素養(yǎng)的核心,開展生物科學素養(yǎng)教育的研究,符合當前提出的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求,可為素質教育的實踐提供一定的依據(jù).論文分析了國內外科學素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀,對英美等國家的科學課程的地位、科學教育改革方案及國外生物科學素養(yǎng)教育的特點進行了分析.國內的生物科學素養(yǎng)教育也日益受到重視,一些學者提出了應從改

3、革課程結構和教材、改革教學模式和教學方法、改革生物實驗教學等方面著手培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng).該研究參照國際上通用的科學素養(yǎng)調查問卷,即中國第四次公眾科學素養(yǎng)調查采用的調查問卷,編制了一份中學生生物科學素養(yǎng)調查問卷,對該市的12所中學8600名中學生進行抽樣調查.通過對調查結果統(tǒng)計、分析,了解了中學生生物科學素養(yǎng)的發(fā)展水平還存在很大問題,需要進一步加強,并在此基礎上分析了傳統(tǒng)生物教學中存在的問題.文章在理論分析和實際調研的基礎上,研究了在生