個性化教學案例研究分析.pdf

1、教育的本質是促進人的全面發(fā)展。長久以來，由于受多種因素的影響，國內基礎教育一直脫離本質要求。近幾十年來，隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和綜合國力的不斷提升，“個性化教學”日漸成為我國基礎教育改革和研究的熱點問題。但是在實際的教學中，真正意義上的個性化教學很難實施。這不僅與當前的應試教育制度有關，還跟根深蒂固的“劃一性教學”傳統(tǒng)有關。目前我們教學有兩種主要形式：課堂的集體教學與個性化教學，個性化教學有一對一的形式也有一對多的形式。課堂的集體教學常

2、見于我們的學校教育，少數(shù)的個性化教學只是存在于教育輔導機構中。集體教學與個性化教學各有特點，適應不同的需求。而本文是在理論研究的基礎上通過展示個性化教學案例的形式，分別從教師的教學策略方法，學生的學習目的，學習特點等方面分析研究，主要揭示個性化教學與課堂集體教學的差異與優(yōu)勢，并提出隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們要進入“關注個體”時代，個性化教學可以考慮到學生各個方面的差異，因材施教，促進學生的全面發(fā)展，達到教育的本質要求。
　　 本論

3、文主要有以下幾個部分：
　　 第一部分：問題的提出、研究的方法和目的?；卮鹆藶槭裁囱芯亢驮鯓友芯康膯栴}。
　　 第二部分：個性化教學的基本原理?；卮鹆藗€性化教學是什么的問題。對個性化教學的內涵、理論基礎和實施的必要性進行闡述。
　　 第三部分：展示筆者在教學過程中的遇到的實際教學案例，案例來源于筆者在實際教學中接觸了解到的比較典型的教學，其中包括對學習者學習特點分析、存在的問題的研究、解決這些問題的所采用的教學策