統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)燈光優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)燈光優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)燈光優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)燈光優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 《燈光》是一篇略讀課文，文章回憶了解放戰(zhàn)役時(shí)期以郝副營(yíng)長(zhǎng)為代表的戰(zhàn)士為革命告成英勇獻(xiàn)身的一段往事。全文開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)的是現(xiàn)在，中間的主體片面是對(duì)往事的回憶。開(kāi)頭由天安門廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，繼而引起“我”對(duì)往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭。文章歌

2、頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，又表達(dá)了不忘過(guò)去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。 全文構(gòu)思精良，布局緊湊，文脈相通，含義深刻。尤其是文題“燈光”的含義，值得領(lǐng)會(huì)與琢磨。首先， “燈光”是貫穿全文的線索，文章從天安門廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，由他人的稱贊引發(fā)回憶；郝副營(yíng)長(zhǎng)在沒(méi)有燈光的黑夜里劃火柴充當(dāng)燈光看書(shū)，書(shū)中畫(huà)的正是孩子在燈光下讀書(shū)的情景；戰(zhàn)斗打響后，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃手中的書(shū)本，像明燈一樣扶助戰(zhàn)士們找到了突破口，他也因此暴露位置而犧牲；結(jié)果又從回憶轉(zhuǎn)回到現(xiàn)

3、實(shí)，回到天安門前絢爛的華燈下。其次，燈光更加是電燈，是新時(shí)代新生活的象征， “讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)”正是郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的革命先烈憧憬并為之奮斗的新生活的縮影。我們的祖國(guó)，正是由郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣千千萬(wàn)萬(wàn)、數(shù)不勝數(shù)的精神之光、人性之光的集本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —些難度，我們要引導(dǎo)學(xué)生明確要求，并根據(jù)要求自主閱讀。在自讀中關(guān)注整體，了解每篇閱讀材料中的仆人公及事情，把握主要內(nèi)容，

4、再運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的閱讀方法，體會(huì)每篇閱讀材料的含義和情感。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的關(guān)系。 2.讀閱讀鏈接，借助查找資料等方法把握內(nèi)容，并關(guān)注場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)思想感情。 四、教學(xué)重點(diǎn) 1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的關(guān)系。 2.讀閱讀鏈接，借助查找資料等方法把握內(nèi)容，并關(guān)注場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)思想感情。 【課時(shí)安置】1 課時(shí)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)一】 教學(xué)思