2019年小學(xué) 人教版部編本六年級上冊語文《燈光》教學(xué)設(shè)計

1、2019年小學(xué)人教版部編本六年級上冊語文《燈光》教學(xué)設(shè)計8燈光燈光文本分析文本分析這篇課本通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。課文的主體部分是對往事的回憶，先寫在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書，這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中。戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯(lián)系，郝副營長點燃了那

2、本書，用火光為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場上的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。本課是略讀課文，教師可提出覆蓋全文的問題，讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細(xì)節(jié)。如果學(xué)生的自讀自悟效果不好，教師可以就重點部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生去體會郝副營長的獻(xiàn)身精神?！岸嗪冒　痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次，是整篇課文的“文眼”，在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生

3、弄清三個“多好啊”之間的關(guān)系，通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解文章的主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。3.從郝副營長激戰(zhàn)前的神情和談話中理解先烈對未來的美好憧憬，從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉中理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點教學(xué)重點讀通課文，了解內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。教學(xué)教學(xué)難點幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

4、［千鈞一發(fā)］鈞，古代重量單位，一鈞等于30斤。指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。［璀璨］形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場上燈光耀眼。4.尋找燈光：在文中畫出帶有“燈”或“燈光”的句子。預(yù)設(shè)：緊扣文章題目，尋找相關(guān)語句是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。引導(dǎo)學(xué)生勾畫，同桌輪讀，依據(jù)這些語句，學(xué)生能大概了解這篇課文講了一件什么事。三、研三、研讀課讀課文，重點探究。文，重點探究。1.默讀課文，理清課文的敘述順序。（1）學(xué)生邊讀邊想：課文

5、哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事？（文章的一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事，即第1、2自然段和最后一個自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這是一種倒敘的敘述方式。）（2）學(xué)生自讀“往事”這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。預(yù)設(shè)：學(xué)生自己先想一想，然后同桌互相說一說。再請幾個學(xué)生在全班說一說，然后組織學(xué)生評議。2.自讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。（課件出示填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著________

6、，借著_____看一本書，書上的插圖畫的是_____。他充滿了對未來的_____________。（2）守敵的圍墻被炸開一個________，突擊連馬上________，后續(xù)部隊在黑暗里________，在這________的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了________，________為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在________學(xué)習(xí)，可郝副營長卻沒有來得及見一見________。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過獨立思