思品課教學中學習能力的培養(yǎng)教研課題論文開題結題中期研究報告（反思經(jīng)驗交流）

1、思品課教學中學習能力的培養(yǎng)教研課題論文開題結題中期研究報告（反思經(jīng)驗交流）在思想品德課教學中，要讓學生做到“會學” ，就要充分發(fā)揮教師的主導作用，采用多方位的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設活躍的問題情境和靈活的學習方法，從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習方式，從而切實提高學生的學習 能力，提高課堂教學的質(zhì)量。 一、 “興趣”——學習能力的動力 “興趣是最好的老師” ，學習興趣是有效地開展學習活動的重要前提，能吸引學生的注意力，激發(fā)思考力和想象力。

2、教學中教師應注意運用鮮活的事例、生動的語言、豐富的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才有利于培養(yǎng)學生的學習能力。 （一）幽默語言激發(fā)興趣 教師語言的幽默可以打破課堂的沉悶，融洽師生的感情，激活學生思維。如講九年級思想品德第四課第三框《科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》時，我引用了一則對聯(lián)廣告語：“上聯(lián)：教育不收費。下聯(lián)：人民得實惠。橫披：兩免一補好。 ”同學們立即被吸引過來，熱烈討論：兩免就是我們上學不交學雜費、書

3、本費，一補就是補給寄宿學生生活費，這種教育政策使我們家庭減輕了經(jīng)濟負擔，得到了實惠，老百姓才拍手稱好。教師及時總結：這正是國家實施科教興國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的重要舉措。通過幽默風趣的廣告語言，抽象的道理具體化、淺顯化了，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握了知識，提高了學習興趣，激發(fā)了學習熱情。 （二）巧用多媒體激發(fā)興趣 多媒體作為一種現(xiàn)代教學手段已廣泛運用到教學活動中，它可以把教學所涉及的內(nèi)容形象地再現(xiàn)于課堂，把事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律等抽象

4、的知識直觀地展現(xiàn)出來。如在講九年級思想品德第四課第一框《對外開放的基本國策》時，為了讓學生明白“閉關自守導致落后，落后就會挨打”的道理，我用多媒體展示了紀錄片《閉關自守的歷史悲劇》中的三幅重要畫面：1、康熙初年一度開放海禁，允問：1、中國是從何時開始落后于西方國家的？2、落后的原因是什么？3、有哪些史實佐證？問題提出來后，同學們置身于思考探討的氣氛之中，教師引導學生進行評議、爭論，最后歸納、總結，當學生看到自己的見解和答案一致并有新的見

5、解時，由衷地感到成功的喜悅。這就告訴我們，安排刺激思考的情境，能調(diào)動整個課堂充滿積極思考的氣氛，激發(fā)學生認知欲望，從而提高學生的學習能力。 三、 “導學”——學習能力培養(yǎng)的途徑 （一）教材導學 利用教材中設置的欄目幫助學習。初中思想品德教材中有“主題探究” 、 “實踐活動” 、 “相關鏈接” 、 “名人名言”等欄目，都是圍繞教材的重點內(nèi)容設計的，都提倡發(fā)散性思維，教學中可以指導學生利用它們來自主探究，深化學習，鞏固知識。 （二）課堂導學